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1、五年级上册语文期中试卷-轻巧夺冠16015-16苏教版（无）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、积累与应用。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但
2、随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1、看拼音，写词语。(10分)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”
3、连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 Ch bi jn m l mo k q k su 2、比一比，再组成词语。(5分)艄()梁()簇()蹄()勒()稍()粱()族()跤()鞋()3、给多音字在前面的横线上注音并在后面的括号里组词(6分)_()_()_()钻 朝 调_()_()_()4、写出下列词语的近义
4、词。(4分)欣赏()害羞()绝妙()杰作()5、写出下列词语的反义词。(4分)拘束()迅速()敏锐()陡峭()6、修改病句。(4分)(1)教师要求同学们立即马上交作业。_。(2)听完这个故事，我不由得情不自禁地流下了眼泪。_。7、默写古诗题西林壁(7)每错4字扣1分。_，_。_，_。二、理解与运用。1、填空：(6分)不约而同的“约”按音序查字法，应先查大写字母()，再查音节()，按部首查字法，应先查部首()，再查()画。它是()结构的字，在本词的意思是()。2、读下面的句子，它们用了什么样的修辞方法。(4分)(1)金鱼悲伤地摇着尾巴。()(2)小兴安岭像一座美丽的大花园。()(3)飞流直下三千
5、尺，疑是银河落九天。()(4)这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀。()3、在百千万读写工程中，你读了许多课外书籍，请你用写题纲式的读书笔记方法，介绍一本你讲过书的内容。(5分)_4、阅读短文，回答问题(15分)美丽的日月潭日月潭在台湾的中部，四周群山环绕，中央有一个美丽的小岛，因为岛的北面像日，南面像月，所以人们称她为日月潭。日月潭在台中附近的高山上，水很深。日月潭四周是山，山上是茂密的树林，山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。日月潭()环境优美，()景色宜人。无论在清晨、黄昏，晴天或雨天，都会有不同的感觉。黎明时，湖面轻烟还没有散去，隐隐约约地就看见天边的星辰和远山的几点灯火。日落的时候
6、，潭水荡漾着美丽的霞光。在艳阳高照的时候，整个日月潭就清晰的展现在眼前，使人突然胸襟开阔起来。蒙蒙细雨的时候，她又好像披上了一层薄薄的轻纱，周围的景色都那么朦胧，充满了神秘感。日月潭永远那么美丽，那么迷人。我爱美丽的日月潭。1、在文中的括号里填上适当的关联词语，并用它造句。(4分)_2、照样子，写词语。(3分)隐隐约约_3、文章常用的结尾方法有(1)以事情的结果来结尾；(2)启发性结尾；(3)点明全文的中心结尾。本文采用的是第_种结尾方法。(2分)4、用“_”画出一个拟人句。(2分)5、本文主要从_、_、_、这几方面写日月潭的，表达的作者_的感情。(4分)三、写作。(30分)在你读过的课外读物中，书中的故事情节一定使你感动，请你写一篇读后感。题目是读_有感第 3 页