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1、北师大版五年级数学上册数学与交通同步练习 相遇单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1. 解方程。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离
2、破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2. 小华和小丽同时从同一地点出发。小华向东走，每分走60m；小丽向西走，每分走55m。经过3min，两人
3、相距多少米？（先完成线段图，再解答）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 3. 梨花庄要修一条580m长的水渠，第一周挖了5天，平均每天挖60m，第二周准备每天挖70
4、m，还要挖多少天？（把条件和问题填入下表，再解答）水渠全长（ ）m第一周每天挖（ ）m已挖（ ）天第二周每天挖（ ）m要挖（ ）天 4. （1）小星和小明同时从家出发，经过5min在广场相遇。小星每分走60m，小明每分走64m。小星和小明家相距多少米？（2）两人同时从广场向少年宫走去，经过6分，小明到达了少年宫，这时小星离少年宫还有多少米？ 5. 小明和小青在环形跑道上跑步，两人从同一地点出发，反向而行。小明每秒跑3m，小青每秒跑5m。经过50s，两人在跑道上第1次相遇，跑道长多少米？参考答案 1. x=4a=0.2n=3m=9y=15 2. （米） 3. 58060570x 4. （1）（2） 5. 400米第 1 页