《五年级上册数学教案-1.3 小数连乘和整数乘法运算定律推广到小数乘法 第1课时_青岛版（2014秋）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册数学教案-1.3 小数连乘和整数乘法运算定律推广到小数乘法 第1课时_青岛版（2014秋）.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1.3 小数连乘和整数乘法运算定律推广到小数乘法 第1课时n 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学内容与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”
2、有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教材第10页，小数连乘、乘加、乘减和求积的近似值。n 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就
3、随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学提示这部分知识是在学生掌握了小数乘法的计算法则、整数的乘加、乘减、整数乘法的运算定律等相关知识的基础上进行教学的。教材选取了逛超市买粮食，教材通过图中的人物的对话 引导学生提出问题，引出小数连乘以及对积的近似值得处理问
4、题。创设接近学生生活实际、学生喜闻乐见的问题情境，密切了数学知识与学生生活的联系。教学目标知识与能力掌握分数连乘、乘加、乘减的运算顺序，能按运算顺序正确计算结果，并能准确按要求的求出积的近似数。过程与方法通过复习旧知，让学生通过迁移类推掌握小数的连乘。情感、态度与价值观培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。n 重点、难点重点小数乘法的运算顺序的应用。难点小数乘法的运算顺序的应用。n 教学准备教师准备： 对媒体课件 学生准备： 练习本n 教学过程（一）新课导入：复习旧知，导入新课师：同学们，前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系
5、。老师先看看大家前面的知识掌握得如何，我们一起来做练习检验一下：（投影出示）1、口算练习 0.5 0.7 1.1100 0.250.28.50.1 0.210.4 0.652、计算，并说说各题的运算顺序是怎样的：2253 25785 1 2504320根据学生回答，教师小结：在计算整数连乘的时候，一般是从左往右依次运算，在计算整数乘加、乘减运算的时候，一般是先算乘法，后算加、减法。设计意图：在复习准备阶段，利用这两组练习题，帮助学生找准知识的起点，将新旧知识有机结合起来，有效地把握教学起点，定位准确，为学生自主学好新知识作好充分的铺垫。（二）探究新知：1. 创设情境，提出问题 出示信息窗3的情
6、境图，师：提问：仔细观察情境图，你从中都能知道哪些数学信息？师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生提出的问题的预设（1）绿豆的单价是多少元？（2）买2,5千克绿豆需要都少元？第一个问题，是我们以前学过的小数乘法，学生很容易解决。2.合作探究，解决问题第二个问题买2,5千克绿豆需要都少元？师：这个问题怎样解决？如何列式？学生尝试自己列式解决。（教师了解学生做的情况，对少数独立计算有困难的学生适当给予的指导和帮助。）小组讨论：观察算式，这道题有什么特点？计算时运算顺序是怎样的？每一步分别求的是什么？指名小组进行展示：学生交流计算方法：先算绿豆的单价是多少元？再算2.5千克绿豆多少元？算时按
7、照从左到右的顺序计算。4.821.52.5=7.232.5=18.075（元）师：同学们解决付款的问题，思路很清晰，计算结果也是正确的。现在，如果是你来付钱，需要付多少钱呢？为什么？生讨论，根据学生回答。教师归纳：收现款时，通常只算到“分”，保留两位小数，所以把18.075保留两位小数，取近似值18.08。在生活在中，很多地方都要根据实际情况或者按照要求求积的近似值，因此，要学会灵活应用这一知识。练一练：（1）计算并按要求取近似数：1.40.8 (保留一位小数) 0.432.5（精确到百分位）（2）补充题：720.8110.4 7.06-7.060.4观察题目，看看这两道题有什么特点？同桌两人
8、分工任选一题解答，集体订正，问：这道题中包含哪些运算？它的运算顺序是怎样的？使学生明确：含有乘法与加法两种运算，先计算乘法，再计算加法。含有乘法与减法两种运算，先算乘法，再计算减法。（学会整数乘法迁移到小数乘法）设计意图：新授部分教师大胆放手，注重学生的自主探究，通过适当的引导，实现学生知识的迁移。在解决问题的过程中，进一步领悟方法，掌握、运用知识，发展思维，提高解题能力。（三）巩固新知：1.判断对错并改正。 （1）5.41.95-1.9 （2）37.60.2525.8 =5.40.05 =0.9425.8 = 0.27 =26.74说明错误原因，并改正，教师强调计算时应注意的问题。2.教材1
9、1页自主练习第2题巩固求积的近似值的题目，练习时先提要求：认真审题，明确要求后再完成。 特别是0.761.45积的近似值为1.10，有的学生很可能写作1.1,订正时，应让学生明白，精确到百分位，百分位上的“0”不能省略。设计意图：通过设计形式多样、层次分明、重点突出的习题，一是让学生对新知识起到加深巩固的作用；二是注重激发学生练习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。（四）达标反馈1.3.50.60.1计算时要按（ ）的顺序进行教学，计算18.8-6.52.1时要先算（ ），再算（ ）。2.2.90.305的积精确到千分位是( )。3.甜瓜每千克7.5元，妈妈买了2.6千克，付出20元，应
10、找回多少钱？4. .有一捆电线长397.5米，第一次用去34米，第二次用去它的0.28，还剩下多少米?答案：1.从左向右 乘法 减法 2.0.885 3.20-7.52.6=0.5（元） 4.397.5-34-397.50.28=252.2（米）（五）课堂小结师：今天这节课，你有什么收获？师：在进行小数连乘和乘加、乘减混合运算的时候，你想对同学们说什么？设计意图：让学生畅所欲言，学生可以总结从教材中学到的知识，还可以总结获取知识的好办法等，同时深化对新知的理解。（六）布置作业1.一个两位小数用四舍五入法保留一位小数后得到3.0，这个数最大可能是（），最小可能是（）。2.2.5乘16的积减去7.
11、15，差是（ ）3254.8 (得数保留两位小数) 2.83.06 (得数保留一位小数) 4.脱式计算 2.70.15 + 3.42 24.64.83.7 (7.65.7)0.345.一个日记本售价5.7元,张老师买了45个这样的日记本,一共要多少元钱? 6.一辆汽车平均每小时行75千米，照这样的速度，这辆汽车从甲地到乙地行了2.7小时.甲乙两地大约相距多少千米?(得数保留整数)7.买了1.5千克香蕉和1.8千克苹果。1千克苹果的价钱是4.6元，1千克香蕉比苹果贵1.4元。一共要付多少钱？8.光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共
12、可榨油多少千克？答案：1.3.04 2.95 2.32.85 3.12.00 8.64.3.825 6.84 0.646 5.5.745=256.5（元） 6.752.7=202.5203（千米） 7.4.61.8（4.61.4）1.5=20.82(元) 8.3000.180.45=24.3（千克）n 板书设计 小数连乘、乘加、乘减综合运算4.821.52.5=7.232.5=18.07518.08（元）n 教学反思n 这节课教师重点是沟通新旧知识之间的联系，让学生利用已有的知识经验学习数学、理解数学。因此在这节课中我鼓励学生自主探究、合作交流，让学生真正成为学习的主人，充分调动学生学习的积极性。在教学过程中，重点让学生体会运算的顺序，并结合实际应用的题目，明确每一步算的是什么。练习设计有层次、有梯度，符合高年级学生的认知水平，有利于学生实现知识的内化。第 6 页