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1、负数在实际生活中的应用单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教材第3、第4页的内容。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选
2、择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1.让学生在现实的生活情境中,进一步体会负数的意义。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石
3、穿,绳锯木断的功效。 2.培养学生辩证地思考、分析、解决问题的能力。3.培养学生的数感,使学生感受到数学与生活的密切联系。1.负数在实际生活中的意义。2.熟练、准确地运用正、负数解决实际问题。投影仪,课件。课前安排学生调查记录相关的数据,如储蓄卡上记录的存、取款的数据,海拔高度的记录等,了解生活中的负数,以增加一些感性认识,激起学生探索负数奥秘的兴趣,了解数的作用。1.复习。引导学生回忆上节课所讲的温度的知识和负数的概念。通过投影仪向学生出示四个城市的气温。哈尔滨:-153 上海:08北京:-55海口:1220(1)问学生是否能看懂,并说说分别是什么意思。(2)找两个同学谈谈他们最喜欢上面四个
4、城市中的哪一个,并说说理由。2.讨论。组织学生交流信息。说说他们所收集的数据的意义,进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。(1)先让同桌之间互相讨论,然后全班一起交流。(2)从学生所收集的数据中挑选出几份具有代表性的数据,向同学讲解这些数据表示的实际意义。如温度计上显示的温度,存折上的正、负数,电梯的数字按键等。(3)引导学生进一步思考:生活中还有哪些数据可以用正、负数来表示。如家庭每月的收支、电梯的升降等。3.教学教材第3页的例3。(1)读题。例3呈现了一张反映新光服装店去年上半年每月的盈亏情况的统计表,在“盈亏”栏里有正数,也有负数。(通常情况下,盈利用正数表示,亏损用负数表
5、示,这是人们约定俗成的规则)(2)提问。大家认真看统计表里的数据,然后说说你能从中知道什么。(3)指名让同学对数据作出解释。(4)评价并补充。事实上,我们可以通过表中数据逐一分析各个月是盈利还是亏损的,具体的钱数各是多少。还可以分析这半年盈亏的整体状况,包括有几个月是盈利的,有几个月是亏损的(5)巩固。先让学生独立完成教材第3页的“试一试”,教师巡视,检查学生的完成情况。(6)对比小结。大家观察一下这两道题有什么不同?(例3是根据“表示规则”体会统计表里各个正数与负数的具体含义,“试一试”是应用规则把具体现象用正数或负数表示在统计表里)4.拓展。(1)谈话。在前面的几道例题中,用正数表示零上温
6、度、高于海平面的高度、盈余金额,用负数表示零下温度、低于海平面的高度、亏损金额,这些几乎都是人们已经约定俗成的,在通常情况下大家都遵循这些规则。(2)设问。在实际生活中,有没有未约定而要用到正、负数的现象呢?(有)(3)引入例题。教材第3页的例4呈现的是一幅平面图,以学校为起点,小华向东走2千米到邮局,小林向西走2千米到公园。如果把向东走2千米记作+2千米,那么向西走2千米可以记作什么?(4)观察分析。以学校为起点,小华向东走2千米到邮局,小林向西走2千米到公园。东和西是两个相反的方向,方向相反,行走的路程相同,到达的地点不同。(5)知识讲解。在本例中,朝哪个方向行走的路程记作正数,朝哪个方向
7、行走的路程记作负数,一般没有约定,而是在解决问题时临时规定的。在做相背运动时,如果向一个方向行走的路程用正数表示,那么,向另一个方向行走的路程就要用负数表示。(6)陈述并板书。如果把向东走2千米记作+2千米,那么,向西走2千米记作-2千米。可以用直线上的点表示邮局和公园的位置。5.强化练习。(1)投影出示数轴。上面有许多间距都相等的点,其中一个点的下面写着数“0”。接着联系在例4中学到的用正数和负数表示相反方向运动的路程的经验(也可以联系其他例题中应用正、负数的经验),填出其他数。(2)观察思考。观察“0”的左边和右边分别是什么样的数?(联系“正数都大于0、负数都小于0”,体会这样分布的合理性
8、)通过观察可知正数1、2的排列方向是从左往右,负数-1、-2的排列方向是从右往左。研究这些知识要联系实际体会这样排列的合理性。在四个框里填上相应的数,并说说你的思路。再次观察,回答“-2接近2还是接近0”这个问题,并简单解释理由。1.用正、负数的形式把听到的信息准确、简洁地表示出来。足球比赛 上半场 进球2个 失球2个转学情况 三年级 转进8人 转出7人账目结算 六月份 存进1000元取出1200元2.如果-7m表示物体向西运动7m,那么6m表示向哪一个方向运动多少米?3.在第十届世界田径锦标赛110米栏的半决赛中,刘翔跑出的成绩是13.19秒,当时赛场风速为每秒-0.4米。讨论:风速怎么会有
9、负的?课堂作业新设计1. +2-2;+8-7;+1000-12002.向东运动6m。3.风速和刘翔的速度方向是相对的,两者的方向相反,刘翔的速度方向记为正的话,风速就为负了。教材习题教材第4页“练一练”2500.00表示2012年1月10日存入2500.00元, -600.00表示2012年1月18日取出600.00元,-550.00表示2012年1月30日取出550.00元。+2000-400负数在实际生活中的应用通常情况下,盈利用正数表示,亏损用负数表示。如果把向东走2千米记作+2千米,那么,向西走2千米记作-2千米。1.在教学时,结合学生的生活实际,让学生用自己喜欢的方式记录所听到的数学
10、信息,通过让学生自主观察、小组交流,比零度还低的气温要有一个比零还小的数来表示,再让学生感受到负数的意义。这样的设计把教学内容和学生的生活实际紧密地联系起来,同时激发了学生学习的积极性。2.通过让学生用负数表示生活中具有相反意义的量,激发了学生学习负数知识的需求,同时也使学生认识到负数与人类社会的发展密切相关。新-课 -标- 第- 一-网3.巩固练习时又收集了大量的人文、地理、科学方面的信息,让学生在理解负数意义的同时,拓宽了视野。负数源于生活用于生活,人们在生活中经常会遇到各种相反意义的量。比如,在记账时有余有亏;在计算粮仓存粮时,有时要记进粮食,有时要记出粮食。为了方便,人们就想出了用相反
11、意义的数来表示这些相反意义的量。例:某制糖厂在红糖包装袋上标有:净含量4005克,为检验包装是否合格,检查员抽检了5袋,并将数据记录在下表中。第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋比标准质量多多少/克-3+3+5-4+2从表中你能知道些什么?你能算出每袋红糖的净含量吗?思路分析:包装袋上标示的“净含量4005克”表示每袋红糖的标准质量是400克,最多不超过(400+5)克,最少不低于(400-5)克,在上表中的正数表示比标准质量多,负数表示比标准质量少,有3袋红糖比标准质量多,根据表中的数据可以分别计算出每袋红糖的净含量。解答:第一袋红糖的净含量比标准质量少3克,是397克;第二袋比标准质量多3克,是403克;第三袋比标准质量多5克,是405克;第四袋比标准质量少4克,是396克;第五袋比标准质量多2克,是402克。第 5 页