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1、平行四边形教案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、教学目标：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为
2、满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“
3、锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 知识与技能：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学
4、生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1、通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。2、在观察与比较中，使学生理解长方形与四边形间的区别与联系。过程与方法：通过拉一拉长方形框架的方法体会平行四边形和长方形与正方形的区别和联系。情感态度与价值观：1、通过认识生活中的平行四边形体会数学与生活的紧密联系，提高对数学的兴趣。二、教学重点：认识平行四边形，掌握平行四边形的特点。三、教学难点：通过生活情景与
5、实践操作，直观认识平行四边形。四、 教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：七巧板、长方形框架、木棒五、 教学过程：（一）问题引入：(课件2)师：同学们，上节课我们学习了长方形与正方形，这节课我们来学习新的图形，首先看一看屏幕上的三幅图，它们包含了这个图形，找一找，在纸上画出来。学生动手操作。（二）探索新知(课件2)师：这些就是平行四边形了，接下来让我们来探索平行四边形的特点，它的特点又和长方形与正方形有什么不同呢？ (课件3)师：分别将手中的长方形框架向左拉，向右拉，说一说，这个图形什么变了，什么没变？可以从角和边两个方面说一说。学生动手操作，交流。生1：向左拉的时候，长方形的四
6、个直角变得不是直角了，但是边长不变，对边还是相对。生2：向右拉的时候和向左拉的时候情况是一样的。(课件4)师：说的非常好，这就是平行四边形的特点，与长方形和正方形不同的是，四个角不再一定是直角，共同点就在于它们的对边仍然相等，边长也是不变的。(课件5)学习了平行四边形之后，让我们来画一画，根据已有的两条边画出平行四边形。学生操作，全班交流评价。（三）巩固练习(课件6)做一做。(1)用附页3图2中的七巧板拼成一个平行四边形。(2)用小棒摆出一个平行四边形。学生做，教师指导纠错。(课件7)2、从下面的图案中分别找出三种你认识的图形。学生做，教师指导纠错。(四)拓展延伸(课件8)师：到目前为止，我们
7、学习了长方形，正方形和平行四边形，这些都属于四边形，生活中还有很多有趣的四边形。比如梯子的形状是梯形，窗户的格子是菱形，风筝的主体部分是菱形。这么多的四边形都隐藏在我们的生活中，同学们可以试着去发现生活中的四边形，体会数学在我们生活的身影。 (五)总结你学会了什么？1、我认识了平行四边形及它的特点。2、我知道了许多其他的四边形。六、板书设计：平行四边形特点：对边相等、四个角可以不是直角七、教学反思：平行四边形这节课是建立在学生已经掌握了正方形与长方形的特点的基础上进行的。教材通过生活中楼梯扶手，铁门等于学生的实际生活联系较为紧密的实例引出这节课的主题“平行四边形”，让学生体会到数学与生活的紧密联系。在本节课中，我依据教材创设的情境，把生活和数学融为一体，使学生的数学学习过程变得生动有趣，让学生通过拉长方形框架的方法，让学生动手操作，探索，观察出平行四边形与长方形、正方形不同之处与相同之处，加深了学生的印象，同时还培养了学生勤于思考的习惯。第 3 页