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1、求商的近似值课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学内容：教材33-34页家庭是幼儿语言
2、活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学目标：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为
3、“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.通过具体情境解决实际问题，会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；通过笔算发现循环小数的特点，掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。2.使学生在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值，增强应用意识、提高应用能力。3.通过选择生活中的数据信息，体现数学的文化价值，提高学生解决简单实际问题的能力。教学重点：会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。教学难点：会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；能通过笔算发现循环小数的特点，掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。教学过程：一、预习展
4、示、提出问题;谈话：同学们，上节课，我们了解了三峡工程的很多信息，解决了许多有趣的数学问题。除了三峡大坝之外，我们国家还有很多水利工程，让我们一起来看看。（出示情境图）观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？平均每块腊肉多少钱？平均每盒茶叶多少钱？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，课后再解决。2解决问题（1）谈话：下面我们先来解决“平均每块腊肉多少钱？”这个问题。你能列出算式吗？学生口答算式，师板书：978谈话：该怎样计算呢？先想一想，再算一算。（2）将你的结果和小组的同学交流一下，有什么发现。3汇报交流学生可能发现：12.125元要精确到分或角4尝试用四舍五入法求商的近似值
5、谈话：一般情况下，要用“四舍五入法”求出商的近似值。用四舍五入法保留两位小数、保留一位小数或者保留整数，结果各应是多少？自己写一写，再和同位交流一下你是怎么想的。5尝试笔算接下来我们解决“平均每盒茶叶多少钱？”这个问题，你能笔算出结果吗？在计算的过程中，有什么重要的发现可以和小组里的同学交流。6汇报交流谈话：你有什么发现？学生可能发现：（1）除不尽，商从百分位开始后面都是3；（老师给予肯定，可追问，为什么你确定后面的数位都商3呢？）（2）继续除下去，余数都是“2”，商也都是“3”（给予表扬，不仅善于观察，更善于思考。正是因为发现了余数重复出现数字“2”，我们才确定后面的数位上都商“3”。）7练
6、习求近似值结果保留两位小数是多少？保留整数呢？8计算8.053.7，得数保留两位小数，集体订正。9概括循环小数概念。谈话：5.6060602.46662.1756756这3个数有什么共同特点？在学生回答的基础上，老师适时概括循环小数、无限小数和有限小数的意义。10.读P34最下边的内容三、类化练习、限时作业：1自主练习2用“四舍五入法”求出商的近似值，填入下表。保留整数保留一位小数保留两位小数23746.41351.529731.823746.41351.529 731.8出示题目，明确题目要求。学生独立完成，全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。2自主练习6（1）箭鱼的速度约是鲨鱼的多少倍？（得数保留一位小数）（2）你还能提出什么问题？学生提出问题，并笔算解答，集体订正。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？第 3 页