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1、第9课时实际问题与方程(4)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学内容与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
2、”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教材第79页例5及练习十七第11、12、14题。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
3、吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇
4、贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标1.结合具体的情境使学生学会用方程来解决相遇问题。2.让学生感受用画线段图等方法可以更直观、清晰地分析数量关系。3.让学生在用方程解决行程问题、工程问题、面积问题、购物问题等一系列实际问题过程中,掌握用axbx=c类型的等量关系解决问题,体会数学的模型思想。教学重点使学生掌握用axbx=c类型的等量关系解决问题。教学难点让学生在用方程解决行程问题、工程问题、面积问题、购物问题等一系列实际问题过程中,体会数学的模型思想。教学方法讲授
5、法。教学准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、回顾旧知同学们,我们已经知道了用方程可以解决问题。那么想要用方程来解决问题,你觉得我们通常要做些什么?(找等量关系)二、探究新知1.出示教材第79页例5。小林家和小云家相距4.5 km。周日早上9:00两人分别从家骑自行车相向而行,两人何时相遇?2.学生独立分析,并用方程解答。3.交流反馈。预设方法一:0.25x+0.2x=4.5预设方法二:(0.25+0.2)x=4.54.回顾与反思。(1)回顾等量关系小林骑的路程+小云骑的路程=总路程。(两人每分钟骑的路程和)所用时间=总路程。(2)回顾过程:刚才我们是怎样列方程解决这个问题的?(3)检验结果:我们怎样可以保证求得的结果一定是正确的?三、巩固练习、分析建立模型1.课件出示教材第82页练习十七第11、12、14题。学生独立完成。全班交流:分别说说是用怎样的等量关系列出方程的。重点关注:“方程”与“图”的联系。2.建立“axbx=c”模型。问:刚才解决的问题,有什么相同的地方?你能用一个式子来表示今天解决的所有问题吗?引导得出:都可以用“=”或“axbx=c”这样的式子来表达。四、课堂总结,反思评价问:今天,我们学习的列方程解决问题比较复杂了。在列方程之前,大家用什么方法来帮助思考和分析呢?五、布置作业小超人作业本相关练习。第 2 页