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1、第七单元 总复习 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教材分析要练说，先练胆。说话胆小是
2、幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励
3、他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 本单元主要是对这本书的所有的知识进行全面、系统地复习。本单元的知识可以概括为五个知识点：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头
4、疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写
5、出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 知识点一：小数的乘除法。知识点二：小数四则混合运算。知识点三：图形的变换。知识点四：图形的面积计算。知识点五：可能性本单元主要是让学生通过复习对所学知识梳理、回顾，形成完整的知识体系，将知识密切地联系在一起，形成一条知识链，便于学生理解和掌握。本单元在编排中体现了以下几个主要特征：1. 教材分三个模块进行复习，每个模块都用几个问题或问题提示来导引学生进行整理。2. 把小数乘除法和小数四则混合运算放在起进行复习，有利
6、于沟通乘法与除法，1步计算和多步计算的内在联系。3. 图形的变换和图形的面积计算放在一起，都属于空间与图形的范围。有利于沟通图形间的联系。教师通过本单元的教学，主要引导学生对本册内容进行整理，使知识系统化、网络化，再通过复习和练习，使学生对所学知识掌握的更加牢固。 教学目标 1.进一步加深对小数乘除法和四则混合运算、图形的变换和面积计算和可能性等内容的理解，提高对所学知识的掌握水平。2.在整理和复习的过程中，进一步提高学生的计算能力和初步的逻辑思维能力，发展学生的空间观念。3.如何通过整理和复习，沟通知识间的联系，帮助学生形成较为完整的认知结构。4. 让学生在整理和复习中进一步获得成功体验，养
7、成自觉整理所学知识的意识和习惯。 重点、难点重点1.引导学生对小数乘除法之间，小数乘除法与整数乘除法进行比较，从而理解整数乘除法的运算律对于小数乘除法同样适用。2.理解小数估算及取近似值的方法。3.理解小数四则混合运算与整数四则混合运算也是相同的。4.在面积计算中，要重点引导学生理解和运用公式。5.图形的变换方式要重点归纳，形成知识系统。难点1.小数的乘积和商的近似值的取法。2.复杂的图形的面积的计算方法及灵活运用。3.运用所学的知识解决较复杂的实际问题的能力。 教学建议根据本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下几个方面：1.在指导学生回忆全册知识时，可以先让学生做大的分类。然后在大的分
8、类的基础上再细分，从而形成知识结构图。2.在教学中，要多引导学生回忆知识间的内在联系，以小组合作的形式展开学习，并让学生自主总结形成知识体系。 课时安排本单元用2课时完成教学。课题课时小数的乘除法和四则混合运算1课时 图形的变换和面积计算、可能性1课时总计2课时7.1 小数乘除法和四则混合运算u 教学内容教材和104页第1-4题的“小数乘除法和四则混合运算”，练习二十七的1-8题。u 教材提示本节教材在整体上分为两个版块进行复习整理。第一块：小数乘除法的意义和计算。第二块：小数四则混合运算及简便运算。在教学中，教师要引导学生做到：1.引导学生沟通小数乘法和除法、1步计算和多步计算的内在联系，形
9、成知识的网络。2.复习小数计算取近似值的方法，使学生进一步掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。3.复习简算，通过复习提高学生对简算方法的掌握水平。4.复习小数四则混合运算，强调小数四则混合运算的运算顺序。u 教学目标知识与技能：进一步理解、巩固本学期所学小数乘除法的意义和计算法则，能够比较熟练地进行小数乘除法的计算。让学生理解整数四则运算定律对小数同样适用，能够正确运用这些运算定律进行小数四则混合运算的简便运算。 过程与方法： 通过问题引导法、练习法、自学辅导法，让学生巩固所学知识，提高计算能力，全面达到本学期规定的教学目标。 情感、态度和价值观：进一步提高学生的计算能力，增强学生学好数学的信
10、心。u 重点、难点 重点 小数乘除法和四则混合运算的法则和顺序。 难点 计算小数乘除法时，其积或商小数点的确定。运用定律和性质进行简便运算。u 教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：稿纸u 教学过程（一）新课导入：1.谈话引入。师：请同学们谈一谈，通过一个学期的学习，你有什么收获？学生谈收获和感受。2.导入新课。师：这节课，我们一起来复习本学期学习的小数的乘除法和四则混合运算知识。板书课题：总复习 小数的乘除法和四则混合运算 设计意图：开门见山直接点明本节课所要复习内容，调动学生参与学习的积极性，使学生乐于学习和交流。（二）探究新知：一、复习小数乘除法的计算法则。1.请同学们先回忆一下，
11、在小数的乘法和除法的章节里，主要学习了哪些内容？2.指名汇报。3.学生汇报后，课件展示：小数乘除法计算法则、小数乘法、小数除法、积的近似值、商的近似值、循环小数4.问：怎样计算小数乘除法？小数乘除法的计算方法与整数乘除法的计算方法有哪些地方相同和不同？（1）学生回忆、交流。（2）学生汇报，重点引导学生注意事项有：引导学生回答小数乘除法的计算法则，重点比较小数乘除法与整数乘除法的计算法则有什么不同。提醒学生注意在积或商中点小数点时哪些地方容易出错。比如积的小数位数不够时，要用“0”补位。5.巩固练习。完成102页第1题。（1）学生计算，教师巡视。（2）指名汇报计算结果，集体订正。设计意图：通过回
12、忆、总结、练习，让学生进一步理解小数乘除法与整数乘除法计算法则的不同，突出对小数乘除法和整数乘除法的比较，以沟通知识间的相互联系，加深学生对小数乘除法的计算法则的理解，并能熟练地进行小数乘除法计算。二、复习积或商的近似数1.问：在小数乘、除法计算中，怎样求积或商的近似值？学生汇报，重点引导学生要注意求积或商的近似值是在计算出积或商后，再用“四舍五入”法求近似值。2问：在哪些情况下需要求积或商的近似值？（1）学生回顾求积或商的近似数的情形，思考在什么情况下需要求积或商的近似数。（2）同伴互相说说自己的想法:求积或商的近似值有两种情况，一是题目有明确要求；二是根据实际需要。3.问：什么是循环小数？
13、听取学生汇报。引导学生明确循环小数是指小数部分的一个数字或几个数字依次不断地重复出现的小数。循环小数是无限小数。4. 巩固练习。学生独立完成102页第2题。（1）学生计算，教师巡视。（2）指名汇报，并说说是如何保留小数的。提醒学生注意：保留两位小数，要看小数点后的第三位，根据“四舍五入”法决定取舍。（3）订正学生计算中的错误。设计意图：通过回顾积和商的近似数的保留方法，使学生进一步掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。三、复习简便运算1.问：整数加法和乘法有哪些运算定律？学生回答：有加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。2.问：这些运算定律在小数混合运算中，能否运用呢？学生
14、回答：这些运算定律在小数混合运算中仍然适用。3.巩固练习。完成103页第3题。（1）学生独立完成。（2）反馈汇报，并说一说在运算中，运用了哪种运算定律。设计意图：回顾整数的各种运算定律，让学生进一步认识到整数的运算定律在小数运算中同样适用，引导学生正确地运用运算定律进行小数简便运算。四、复习小数四则混合运算1.问：四则运算指的是哪些运算？2.问：在四则混合运算中，第1级运算指的是什么？第2级运算指的又是什么运算？学生回答：1级运算是指加和减，2级运算是指乘和除。3.问：小数四则混合运算应按怎样的顺序进行计算？学生汇报：小数四则混合运算顺序和整数四则混合运算顺序相同，即先算乘除法，后算加减法，有
15、括号的先算括号里面的。5. 巩固练习。完成103页第4题。（1）先让学生说一说每一题的运算顺序。（2）学生独立完成计算。（3）反馈汇报，集体订正。设计意图：通过问题引导学生“回顾”、“思考”、“交流”，使学生主动地参与整理和复习的学习活动中，培养了学生初步的探索和解决问题的能力。（三）巩固新知：1.完成“练习二十七”第1题。教师提问，学生回答。2.完成“练习二十七”第2题。（1）读题，思考每个填空应该如何填写。（2）订正学生回答中的错误，提醒学生注意。3.完成“练习二十七”第4题。（1）学生读题，审清题意。（2）思考并判断谁说错了，并在小组里说一说。（3）指名汇报。4.完成第5题。让学生在草稿
16、本上完成，然后让学生在小组内交流。最后集体汇报订正。6. 完成练习二十七的第6题。（1）先让学生说一说计算顺序，能不能简算，运用了哪些运算定律？（2）让学生独立完成，再集体订正交流。（四）达标反馈 习题;1.脱式计算。 40.250.4 8.42216 2.用简便方法计算下面各题。 0.479.97.8117.835.799935.79 3.2011年12月9日，1美元兑换人民币6.3352元，小红的妈妈有150美元，可以兑换人民币多少元？答案：1. 6.4 4.325 2. 4.653 78 3579 3. 6.3352150=950.28元 （五）课堂小结问：这节课我们复习了哪些知识?你有
17、哪些收获？学生总结： 小数乘除法和四则混合运算。复习了小数乘除法的意义、计算法则。小数四则混合运算顺序和整数四则混合运算顺序相同。进一步掌握了近似数的保留方法及循环小数知识。复习了利用运算定律进行小数简便运算的方法。设计意图：让学生在归纳总结中进一步加深对所学知识系统的理解，使学生对本册书所学的知识认识得更全面，掌握得更牢固。（6） 布置作业 1.完成练习十七的第7、8、9题。 2.一瓶速溶咖啡粉净重600 g，每冲一杯咖啡需要9 g咖啡粉和2.5 g方糖。这瓶咖啡粉最多可冲多少杯咖啡？答案：1.第7题：（1）48.53.2=155.2元 (2)89.63.2=28千克 第8题：（2.5+0.
18、3）12=33.6公顷 第9题：272=13.5千克 13.5-12.6=0.9千克 0.912=10.8千克 有剩余，为10.8千克。 2.600967(杯)u 板书设计总复习：小数乘除法和四则混合运算 相同点：都是按照整数乘除法计算法则去计算。 小数乘除法 不同点：小数除法要先根据商不变的性质把除数化成整数，再计算。小数乘除法还要注意积或商小数点的位置。 近似数 “四舍五入”法 循环小数 简便运算 加法交换律、加法结合律乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律 四则混合运算 和整数四则混合运算顺序相同。u 教学反思本节课在教师的引导下回顾和巩固了本册书所学的小数乘除法和四则混合运算知识。本节课的教学特点是：第一、整节课的教学采用了“提问思考解答练习”的模式进行。根据教材内容，教师设置了有针对性的问题，让学生根据所提的问题，回顾所学知识，思考交流问题的答案。使学生在思考交流中，进一步加深对所学知识的理解，也对相关知识进行了整理，再通过练习，巩固知识，形成能力。第二、通过学生的自主的对比复习，加强了知识间的联系。如在教学小数乘除法计算法则时，让学生把小数乘除法与整数乘除法进行比较，找出两者的相同点和不同点，使学生找出了小数乘除法与整数乘除法之间的联系，使两者之间形成知识网络，加深了对所学知识的理解。第 8 页