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1、1.4 问题解决 第一课时：解决问题（一）u 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学内容观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适
2、中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
3、儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教材第15页例1“计算天然气用量及费用”的实际技能问题用练习四的相关练习。u 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷
4、梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教材提示本节教学内容是在学生掌握了小数乘法的计算方法后的进一步学习，是把数学知识应用到日常生活中的实例教学。本节的知识点有：知识点一：从气表的读数中来计算天然气的用量的方法。知识点二：计算天然气的费用。知识点三：由气表的使用方法来推广到生活中更多应用。本节课的数学知识的应用课。在教学中注意
5、：第一：计算天然气气费的问题，这类问题城镇的学生接触得比较多。解决这类问题的难点有两个，一是理解什么是“读数”，怎样根据读数来计算天然气的用量；二是解决这类问题的主要解题思路是什么。第二：教学时，我们可以用测量法来类推教学，让学生明白天然气用量也可以用“本月读数减去上月读数”来计算用量的方法。第三：充分利用练习四的练习题进行练习，通过这样的方式加深学生对这类问题解决方式的理解，提高学生对所学知识的掌握水平。u 教学目标知识与技能： 能运用小数乘法的有关知识来解决一些简单的实际问题，并从中学习和掌握一些解决问题的方法。 过程与方法： 结合实际生活情境，加强数学知识与实际的联系，并探索小数乘法的实
6、际应用问题。 情感、态度和价值观：学生在解决问题的过程中，培养学生热爱生活的积极情感。u 重点、难点 重点 运用小数乘法的知识解决生活中的问题，提高学生分析问题的能力。 难点 在解决问题的过程中，让学生理解小数乘法的应用价值。u 教学准备 教师准备：课件，尺子。 学生准备：草稿纸。尺子。u 教学过程（一）新课导入（1）游戏导入：师：今天玩的游戏叫跳方格，地上的方格的距离都是一样的，按顺序分别是1、2、3、4、5。现在有两位同学一前一后跳，第一个同学跳在1格，第二个同学要保持与第一个同学2格距离，应跳在什么位置？如果第一个同学现在跳在2的位置，两个同学保持3格距离，第二个同学要跳在什么位置？为什
7、么？学生在活动中寻找答案。并共同讨论出结果。（3-1=2，5-2=3）2.引入新课。师：这种方法同样也可以运用到生活中来解决一些实际问题。这节课我们就用这种方法来解决生活中的问题。板书课题：解决问题设计意图：通过游戏的方法，让学生初步理解两指数相减等于距离的道理，为后面的学习打下基础。（二）探究新知 1、教学例1：出示例1情境图，引导学生理解题意。 （1）提问：这个月的天然气费用是多少？ 学生讨论后汇报交流：用“天然气用量单价=费用”。分两步进行解决。第1步，查看天然气表，算出天然气用量。 追问：这里有两个天然气表，我们用哪一个天然气表上的指数呢？ 学生汇报：第一个表上的指数指的是这个月的开始
8、计量时的起点。第二个表则是这个月结束时的指数。两个指数间的差值是这个月的用量。总结：图中显示的是两个天然气表的读数，分别叫做“上月读数”和“本月读数”，上月读数是上月结束时的指数，但同时又是这个月开始计量时的起点。而本月读数则是这个月结束时的终点，但同时又是下一月的起点，天然气表是用累积的方法来计量天然气用量的。 板书：一个月的天然气用量=本月的用量指数-上个月的用量指数注意：要准确地计算出一个月的天然气用量，应该在每个月的同一天查看天然气表。这样两个时间之间刚好相差一个月，就能比较准确地算出一个月的天然气用量。追问：你能算出7月份实际用量是多少立方米吗？学生在草稿本上计算，然后汇报交流。教师
9、根据学生的汇报板书： 7月天然气实际用量：506-478=28（立方米）设计意图：让学生结合生活情境得出计算天然气用量的方法就是“结束指数-开始指数”的方法 。（2）第2步：计算天然气费用。 提出要求：让学生找出计算天然气费用的所需条件并让学生计算出天然气的费用。 学生独立解决问题后汇报：用“每立方米天然气的单价这个月天然气的用量=这个月的天然气费”。 根据学生的回答逐步完成下面的板书： 7月应缴天然气费用：1.728=47.6（元） 答：7月份应该缴天然气费47.6元。2、 汇报小结。下面我们一起来回顾一下我们的学习过程。学生小结：这节课我们学习了如何计算天然气费用问题。我们现利用本月天然气
10、表指数减去上月天然气表指数得到实际用量，再用实际用量乘以天然气单价就得到天然气费用。设计意图：通过引导学生如何来解决天然气费的问题的思考中，让学生明白解决天然气费用的解题策略。明白解题过程和解题方法。（三）巩固新知 1出示第15页“做一做”。 下表是某层楼4户家庭的天然气用量情况，用我们刚刚学的方法来算出应缴多少元，并填在下面的表格里。学生在草稿本上计算，然后在小组内交流计算结果并填表。引导学生说出计算的过程：先用本月读数-上月读数=实际用量。再用实际用量单价=应缴金额。2出示第17页练习四第1题。 先让学生在作业本上完成，并请三名同学上黑板板演。师生通过集体订正黑板上的板演题，让学生订正自己
11、的计算结果。 3. 出示第17页练习四的第2题。 先让学生独立完成，然后让一名同学汇报，全班集体订正。（四）达标反馈 习题;1.按要求保留积的小数位数。 保留一位小数： 1.21.4 0.378.4 保留两位小数： 0.861.2 2.340.15 2.胖大海每千克45元，买0.049千克胖大海需付多少钱？ 3.下面是小军家1月份水和电的用量情况，算出小芳家的水费和电费分别应缴多少钱？填在相应的表格中。项目单价用量应缴金额 （元）上月读数本月读数水2.25元/吨475（吨）487（吨） 电0.57元/千瓦时1589（千瓦时）1675（千瓦时） 答案：1. 1.7 3.1 1.03 0.35 2
12、. 0.049452.21（元） 3. 27 49.02（五）课堂小结这节课我们都学了些什么？在解决问题中，应该要注意些什么？ 小结：这节课我们学习了如何计算天天然气费用：先用本月读数-上月读数=实际用量，再用实际用量单价=应缴金额。在读题中，一定要分析条件和问题的关系，有针对性地进行列式计算，解决问题。设计意图：通过让学生自主地概括出本节课的学习内容，使学生再一次接受知识的再回顾和再总结。加深了学生对知识的理解。 （六）布置作业 1.完成练习四的第3题。 2.菜场优惠销售南瓜，每千克的价格是2.58元，妈妈买了1.2千克，需要付多少元？(得数保留一位小数）3.天然气每立方米为2.50元，小华
13、看了一下她家的气表的指数为146，而上个月的指数为127。小华家这个月应付多少天然气费用？答案：1.第3题：62.1 44.72 2. 2.581.23.1（元） 3. （146-127）2.50=45.70（元）u 板书设计问题解决（一） 7月实际用量：506-478=28（立方米） 7月应缴天然气费用：1.728=47.6（元） 答：7月份应该缴天然气费47.6元。u 教学反思本节课的教学内容是计算天然气费用，本节内容对学生来说，可能有一点陌生。为了让学生明确用差值法求用量的道理：第一：在本节课教学开始时，利用游戏的方式，让学生在玩中明白差值法，并在后面的教学中，把这种方法运用到计算天然气用量的计算中，很顺利地让学生理解出“本月的指数-上月的指数=本月天然气用量”的结果。第二：在教学中，给学生创设了许多自主探索、合作交流的学习机会，使学生在交流和分享探索结果的快乐中，主动学习知识，形成基本技能，掌握数学问题的解题方法。第 5 页