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1、第三单元 我学会了吗n 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这
2、种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学内容“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接
3、近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 教材第46页，我学会了吗？n 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注
4、入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学提示 谈话导入本节课，通过练习让学生回顾小数乘除法的相关内容，根据回顾内容进行计算练习，巩固知识。通过对本单元的回顾和整理，学生已经基本掌握了本单元的主要内容。本节课对小数乘除这个单元内容的回顾整理和对本单元知识复习的一次自我的检测。通过对本课的检测，全面的了解学生对本单元知识技能的掌握情况和解决问题能力的发展情况。做好本单元的最后的查缺补漏。n 教学目标知识与能力 会综合的运用所学过的知识，根据情境图选择合适的信息解决问题。过程与方法通过合作、探究，让学生体验生活，感受算法。情感、态度与价值观 培养学生运用知识解决实际
5、问题的能力，提高学生的思维水平。n 重点、难点重点、难点 根据情境图选择合适的信息解决问题。n 教学准备教师准备： 多媒体课件学生准备： 练习本n 教学过程（1） 新课导入：谈话导入 师：同学们这一段时间我们学习了小数乘除法，你一定有了很多的收获。今天，我们大家就一起来交流一下吧。学生交流自己的收获？说一说，看谁说的准。小数的乘除法都是怎样计算的？ 小数乘除法与整数乘除法有什么区别和联系？ 在计算小数乘除法的时候应该注意什么？ 设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。 （二）探究新知： 1.解决“我学会了吗？” 小明要去超市买点食品招待客人，你能帮助一下他吗? 出示课本第53页利民超市部分食品
6、价格表。 （1）有10元钱，最多可以买多少听可乐？ （2）用20元钱买5袋话梅，应找回多少元钱？ （3）用0.75千克奶糖和一袋巧克力，一共要花多少钱？ （4）有20元钱，买0.6千克水果糖，剩下的钱能买几袋花生？ 你还能提出什么问题？ 多启发学生提出问题，先让学生小组内提问题，组长将有价值的问题放入问题口袋，然后全班交流。谈论他提出的问题哪儿提的好，考查了哪些知识点？2.利用生活实际解决问题。据不完全统计，我们学校平均每人的零花钱是2.5元，根据这条信息，你想进一步知道哪些信息？学生可能提出的问题（1）一个人一个月的零花钱是多少元？（1） 一个人一年的零花钱是多少元？（2） 全班同学的一年的
7、零花钱是多少元？ 看到我们得到的这些数据你想到了什么？ 学生自由发表自己的看法。师：如果我们能够每天节约1.5元，你能算一算我们全校同学一年能节约多少钱吗？（按2000人计算）1.52000365=1095000（元）如果我们把节省下来的钱用来买书捐给希望小学，每本书6.18元，可以买多少本？ 10950006.181777184（本） 同学们看到这些数据你有什么想说的吗？ 设计意图：通过课本的学习，将学生带入到生活中去解决实际的问题，培养学生的分析问题的能力，培养学生的解决意识。（三）达标反馈 想一想，算一算： 0.9+990.9 40.8-0.84 0.80.2540.5 20.192.9
8、7.1 答案：0.9+990.9 40.8-0.84 =0.9+990.91 =5-0.2 =90 =4.8 0.80.2540.5 20.192.97.1 =（0.80.5）（0.254） =20.19（2.9+7.1 ）=0.41 =20.19-10 =0.4 =10.19 （五）课堂小结师：这节课你学会了什么？ 设计意图：再次梳理单元内容，加深学生对本单元知识的印象。 （六）布置作业1.口算。 4.80.06= 720.8= 6.30.09= 1.3+2.8= 3.2-1.9= 0.490.7= 0.041.2= 3.20.6= 2.填空。 （1）2732=864，那么2.73.2=；0
9、.273.2= （2）0.250.5=5 40.25= 3.不计算，在里填上合适的符号。 2870.98287 2.5575.725 0.231.010.23 982598 28.60.428.6 32.80.2532.8 4.选择. (1)小毅上周练习了4天慢跑，他一天中最远跑了3.3千米，最短跑了2.4千米，那么4天中，小毅一共跑了( )千米。 A.48千米 B. 813千米 C.于16千米 (2)15.783.3的商与（ ）的商是相等的。 A.157.83.3 B. 157833 C.1.5780.335.判断。 （1）一个数的1.02倍比原来的数要大。（ ） （2）整数乘法的运算定律对
10、于小数乘法也同样适用。（ ） （3）除法运算中，商一定比被除数小。（ ） （4）2.50.01与2.5100的结果相等。（ ）6.竖式计算。（带的结果保留两位小数） 51.32.06 0.03711.8 9.620.158 57.7615.27.脱式计算。 1.51（2.1-2.05） 16.7-（6.2+9.5） 8.38.雨燕是长距离飞行最快的鸟。一只雨燕3小时可飞行510千米，一只信鸽每小时可飞行74千米。雨燕飞行的速度大约是信鸽的多少倍？（得数保留两位小数） 答案：1.80 90 70 4.1 1.3 0.7 0.048 19.2 2.（1） 8.64 0.864 （2）2.5 400
11、 25 3. = = 4.（1）B（2）C 5.（1） （2）（3）（4） 6. 105.678 0.44 60.89 3.8 7. 1.51（2.1-2.05） 16.7-（6.2+9.5） 8.3 = 1.5（10.05） =（16.7-15.7） 8.3 =1.520 =18.3 =30 =8.3 8.5103742.30 答：雨燕飞行的速度大约是信鸽的2.30倍。 n 板书设计我学会了吗1.52000365=1095000（元）n 教学反思通过本单元的自我检测，学生能够掌握本单元的知识点，能够独立并正确的完成相对应的题目，而且能够准确的说出每节课的知识点。少学薄弱的孩子的针对课堂的测试题目有些困难，也通过同学的共同讲解有所掌握。在今后的教学中，我将多多关注这些孩子。虽然学生能够对基础的知识有所掌握，但在实际的应用中，灵活的解决问题还有些困难，特别是计算一些较大的数据，有时会出错，以后加强学生的计算能力的培养。第 5 页