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1、1.使学生知道用字母表示数的意义和作用,能够用字母表示数、表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值,求含有字母的式子的值。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄
2、怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2.培养学生的抽象思维能力。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在
3、小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 3.进一步发展学生的数感、符号感,体会特殊与一般的关系。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反
4、复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1.对含有字母的式子意义的理解是这部分知识的重点和难点,因为从具体的数到用字母表示数,用含有字母的式子既表示数又表示数量关系,是学生认知上的一个飞跃。用字母表示数不仅是列方程解应用题的基础,而且使未知数同已知数一起参与到列式、运算中,从而使一些应用题的解答化难为易,同时又开阔了学生的思路,提高了学生解决问题的能力。因此,对“用字母表示数”的教学要给予足够的重视。2.就思维而言,由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子,是从个别上升到一般的抽象化过程,而把具体的数代入含有字母的式子求它的值,则是与上述过程相反的过程,即从一般到个别的具体化过程。因此求含
5、有字母的式子的值可以帮助学生更好地理解用字母表示数的意义,而且代入公式求值很有用处,在解方程验算时也要用到。教学时除了要让学生学会怎样把具体的数代入含有字母的式子求值外,还需学会正确书写的格式。同时,还要注意“量”与“数”的区别,用字母表示的是数,所以求出的值后面不能写单位名称,只要在答句中写出单位名称就可以了。3.要重视加强用含有字母的式子表示数量和数量关系的练习,使学生通过充分的练习,进一步理解用字母表示数的意义和方法,提高抽象思维能力,同时也为今后学习列方程打下较好的基础。用字母表示数3课时用字母表示数的意义和作用教材第99、第100页的内容。1.使学生掌握用字母表示数的意义和作用,能用
6、字母表示比较简单的常见的数量关系和计算公式。掌握简便写法。2.培养学生抽象概括的能力。3.培养学生分析比较的能力。理解含有字母的式子所表示的含义。小棒数根,实物投影。请学生拿出课前准备的小棒,按教师的要求进行操作。(1)摆1个三角形。提问:摆1个三角形要用几根小棒?(3根)(2)摆2个三角形。提问:摆2个三角形所用小棒的根数怎样计算?(23)(3)摆3个、4个三角形。分别请学生说出所用小棒根数怎样计算?(3343)1.提问:为什么用23、33、43表示?你还能摆出几个三角形?怎样计算所用根数?(学生举例)2.三角形的个数还可以是1个、5个、6个、20个、80个,等等,还有很多,那么你能不能用一
7、种方法把要摆的三角形的个数是任意数时都表示出来?3.引导学生说出可以用字母a表示。并提问:还可以用什么字母表示?(b、c、x)4.提示:这些字母都可以表示三角形的个数,我们就选择a来表示三角形的个数,这个a具体可以表示哪些个数?提问:如果所摆三角形的个数用a表示,那所用小棒的根数可以用哪个式子表示呢?(学生讨论)小结:所用小棒根数可以用a3表示。提问:为什么用a3表示?式子中的a表示什么?3表示什么?整个式子a3表示什么?指出:a3表示所用小棒总根数是三角形总个数的3倍这个数量关系,也表示所用小棒的总根数。它有两层意思。提问:如果a表示30个三角形,共用几根小棒?为什么?小结:这里的a可以表示
8、1、2、3、4只要知道三角形的个数,把它代入a3就可以算出共用几根小棒。5.出示教材第99页例题2。请学生先试着填一填。教师讲解:用含有字母的算式不仅能表示倍数关系的数量与数量之间的关系,还能表示出我们学过的其他常见的数量关系。在本题中b表示的是已经行驶的路程,它的取值只要不超过全程280千米即可。提问:用含有字母的算式还可以表示哪些学过的数量关系呢?6.出示教材第100页例题3。教师:如果用a表示正方形的边长,C表示周长,S表示面积。你能写出正方形的周长和面积公式吗?板书:正方形的周长C=a4正方形的面积S=aa7.教学简便方法。提问:你知道像a4或4a还可以怎样写吗?指出:a4或4a可以写
9、成4a或4a;当数与字母相乘或字母与字母相乘时,可以省略乘号或把乘号写成“”,数放在字母前面。那么aa可以怎样表示呢?提问:你知道a2表示什么意思吗?与2a有什么不同?小结:a2表示a乘a的积,2a表示2个a相加的和或a的2倍。1.用线连接相等的式子。a2a2aa 5552 2axx 2C7b x2C+C 7b2.填空题,列出含有字母的式子表示下列各题的结果。(1)一辆公共汽车上有乘客36人,到站后下车a人,现在车上有()人。(2)四年级同学种树120棵,五年级同学比四年级多种x棵,五年级种树()棵。(3)学校买来x个足球,每个24元,一共花()元。(4)甲、乙两地相距86千米,一辆汽车从甲地
10、到乙地行驶了x小时,这辆汽车每小时行()千米。(5)合唱队有女生x人,是男生的4倍,合唱队有男生()人。(6)每米花布15元,每米白布比每米花布便宜a元,每米白布()元。3.用含有字母的式子表示下面各题的数量关系。(1)x除以5的商。()(2)比a多48的数。()(3)46减去x的差。()4.用含有字母的式子,填写表中的未知量。(1) 工作效率(个/时)工作时间(时)工作总量(个)18ta360at(2) 速度(千米/时)时间(时)路程(千米)36xt380ay1.如果n表示自然数,那么偶数(双数)可以怎样表示?奇数(单数)可以怎样表示?2.三个连续自然数的和是a,这三个数分别怎样表示?3.三
11、个数的平均数为35,如果每个数都加上b,那么这三个数的和怎样表示?课堂作业新设计1.略2. (1)36-a(2)120+x(3)24x(4)86x(5)x4(6)15-a3. (1)x5(2)a+48(3)46-x4.(1) 工作效率(个/时)工作时间(时)工作总量(个)18t18ta360a360atat(2) 速度(千米/时)时间(时)路程(千米)36x36x380tt380ayay思维训练1. 2n2n+12. a3-1a3a3+13. 3(35+b)或105+3b教材习题教材第100页“练一练”1. 4b5xacxx22. 2+283+284+28a+283. S=ab用字母表示数的意义和作用1.如果用a表示三角形的个数,小棒的根数是a3。2.已经行驶了b千米,剩下的千米数是280-b。3. c=a4S=aa1.对教材的理解把握比较到位。课堂中充分地引导学生说哪种方法更简便,并引导学生对所学知识进行概括,能够让学生对基本知识的掌握由浅入深。2.应在课堂中多涉及一些生活实例,让学生能够从生活中感悟,以提高学生学习用字母表示数的兴趣。第 6 页