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1、大象版五上科学第七单元检测题“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记
2、载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（考时：40分钟 满分100分）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
3、当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 班级 姓名 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见
4、”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 题号一二三四五六总分得分一、填空题（每空3分，共30分）1.按照“土壤汁”的说法，植物生长需要的 都来自于土壤。2.海尔蒙特用实验证明，柳树长大需要的物质来自 。3.普利斯特利的空气实验证明： 。4豪斯的水草实验证明： 。5.谢尼伯的阳光实验证明： 。6.萨克斯的淀粉实验证明： 。7.在阳
5、光的作用下，植物的绿叶利用 和 ，合成 ，产生 。二、判断题（每小题2分，共10分）1.植物的光合作用是地球上一切生命生生不息的动力。 （ ）2.植物的生长需要的营养都从土壤里来的。 （ ）3.一只老鼠与一株死亡的植物能在密封的玻璃罩内共存。 （ ）4.光合作用只能在阳光下进行。 （ ）5.花朵也能进行光合作用。 （ ）三、简答题（20分）1.植物是怎样进行光合作用的？2.写出10种以上能进行光合作用的植物名称。四、实验发现（15分）1.在中国科技馆里的一个密封的生态瓶中，两条小鱼和一些水草已共同生存一年多。你说出他们能共同生存的原因吗？五、我的收获（25分）在这个学期里，我们学习了模型与解释的科学探究方法。你最满意的是那个模型？说说这个模型好在哪里，还可以怎样改进？我最满意的模型：我的制作步骤：我的收获：改进： 第 2 页