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1、14、传热比赛这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 勺柄冷热的变化观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的
2、观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了
3、，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、活动目标：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的
4、知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1、能选择一种或几种方法进行热传导的实验。2、能通过分析实验现象得出结论。来源:学科网3、能理解热传导的特点。4、能举出生活中更多的热传导的例子。来源:学科网ZXXK二、活动准备：水杯、铝勺、金属片、金属杯、金属锅、凡士林、酒精灯、蜡烛、热水、火柴棍、小豆子、小球。三、活动过程：1、引导学生提出问题。教师出示几种炊具的图片，让学生观察它们各是
5、用什么材料做成的，说一说为什么选择这种材料？提出“不同材料传热的快慢是否一样”的问题，并对提出的问题进行猜想。2、实验观察。、组织学生阅读教材中的案例，并结合案例讲解实验的方法及注意的事项；、提示学生选择23种方法，利用提供的实验材料组装实验模型；、给金属物品加热，推测会发生什么现象，观察记录实验现象。来源:学#科#网3、分析现象。组织学生描述自己看到的实验现象，并对看到的实验现象进行分析，再共同讨论的基础上归纳出各实验现象的相同点及初步结论。4、得出结论。小组讨论“热在铝勺中是怎样传递的”，抽象出热传递的特点。引导学生将实验结果记录在教材中的方框内，帮助学生理解热传导的含义。来源:学|科|网
6、5、实践运用。组织学生讨论，指导学生举出生活中更多的热传导的现象。传热比赛一、活动目标：1、对不同材料传热快慢的问题进行预测。2、能设计实验并通过实验证明自己的预测是否正确。3、能举例说明哪些是热的良导体或不良导体。4、能解释制造某种物品时选择热的良导体和不良导体的原因。5、能意识到科学技术的发展给人们生活带来的变化。二、活动准备：炊具图片、塑料棒、橡胶棒、火柴棍、金属棒、铝勺、塑料勺、木勺、凡士林、酒精灯、蜡烛、热水、小豆子、小球、小木棍。三、活动过程：1、引导学生提出问题。教师出示几种炊具，如铝锅、不锈钢勺子、不锈钢铲子等，让学生观察它们各是用什么材料做成的，说一说为什么选择这种材料？提出
7、“不同材料传热的快慢是否一样”的问题，并对提出的问题进行猜想。2、指导学生分四步设计实验方案：、引导学生分析该实验与前面的实验有什么相同和不同，明确实验的目的，为设计实验奠定基础；、学生独立设计实验方案，并将自己的方案与同桌进行交流；、通过小组交流与评价，取长补短，修改完善，确定本组的最佳方案；、组织学生进行全班交流评价，确定出科学、可行的实验方案。3、提示学生根据方案进行实验，观察记录实验现象，并试着得出结论。4、组织学生在全班交流各自的实验结果。师生共同总结热的良导体和不良导体的概念和特点。指导学生分析热的良导体和不良导体在实际生活中有什么用途。5、指导学生阅读科学在线。拓展活动一、活动目标：1、能解释感觉瓷砖与木板冷热不同的道理。2、能联想到生活中更多的实例。二、活动准备：瓷砖、木板。三、活动过程：1、指导学生亲自感受瓷砖和木板的冷热。来源:学科网ZXXK2、分组交流各自的感受。3、解释为什么踩在瓷砖地板上比踩在木地板上觉得凉一些。4、举出生活中更多的类似的例子。第 3 页