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1、Unit 4 What can you do? Part A 教案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自
2、然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【教学目标】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读
3、,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1. 知识与技能要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓
4、住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 （1）学生能在情景中运用句型“What can you do for the party?”，“I can ”询问并回答某人能做什么事情。（2）学生能听、说、读、写有关课余文化活动的单词和短语：dance, sing English songs, do kung fu, pl
5、ay the pipa, draw cartoons。（3）学生能了解字母oo组合在单词中的两种发音(/u:/,/ u/)规律并拼读符合规律的单词。 2. 过程与方法 在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。3. 情感态度和价值观学生通过学习能了解世界各国不同的风土人情，发展跨文化交际意识。【教学重点】1. 学生能够表演Lets talk，能够在情景中运用句型“What can you do for the party?”、“I can ”询问并回答某人能做什么事情。2. 四会单词和短语dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, d
6、raw cartoons。【教学难点】1. 能运用句型“What can you do for the party?”、“I can ”询问并回答某人能做什么事情，完成调查表。【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。【课前准备】单词卡片、多媒体PPT【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision 1. Greetings. (师生间简单地打招呼。)2. Lets sing. 教师放歌曲 “What can you do?” 师生一起演唱。让学生在听英语歌曲中感知本课时的重点句型和核心词汇。 3. Free talk. 教师结合本单元的话题“能力”询问学
7、生“What can you do?”，学生根据实际的情况回答，中英文都可以。如：打篮球、洗衣服、打乒乓球等。二、Presentation1 Lets try.(1) 出示Lets try部分图片，询问学生“What can you see in the picture?” “Who is he?”学生看图后回答问题。(2) 教师提问“What can Mike do?”, 学生猜测 He can (3) 出示听力题干，播放录音，学生听录音后完成：Listen and tick.(4) 出示听力文本，提取答题的关键信息，并齐读文本。 2. Lets talk.（1）出示课文插图，询问学生“Wh
8、at can you see in the picture?”“Who are they?”学生看图后回答问题。（2）教师提问：What will the children have next Tuesday? 学生猜测。教师播放动画。 学生看动画后回答问题：They will have an English party.（3）教师提出问题：Q1: What can Zhang Peng do for the party? Q2: What can Zhang Peng do for the party? 后再次播放动画。学生看动画后回答问题：Zhang Peng can sing Engli
9、sh songs. John can do some kung fu.（4）解读文本，突破重难点。如：板书并讲解核心句型 “What can you do for the party?”和“I can ”的用法。How about you? 的用法。 （5）听录音，跟读。模仿语音语调。（6）齐读文章。（7）Role play角色扮演，三人小组练习对话。并根据情况上来汇报。三、Practice1. Lets learn （1）呈现Lets learn部分的插图：教师提问：Who are they? 引导学生观察图片并回答。 （2）教师出示图片，提问What can Sarah do? 学生根据图
10、片回答（中英文都可以）。教师结合图片、录音教学单词dance，学生one by one操练。（3）教师出示图片，通过唱歌的方法教学：sing English songs，学生pair work操练。（4）教师出示图片，通过做动作、的方法教学：do kung fu，学生line by line操练。（5）教师继续提问学生：What can Mike do? Listen and answer. 教师播放录音，学生听音后回答。教师板书draw cartoons，结合图片，录音教学单词。全班齐读draw cartoons。（6）教师出示图片，提问What can Chen Jie do? 学生根据图
11、片回答（中英文都可以），教师结合图片、录音教学play the pipa，学生分男、女生操练。教师可以介绍一些中西方乐器。（7）呈现对话内容，整体跟读录音，模仿语音语调。2. Do a survey（What can you do?） （1）出示调查表，学生朗读表格内容。 （2）教师引导学生说说其他的活动名称，如：play chess，clean the classroom。教师根据学生的回答板书在调查表的下面，以便调查时使用。（3）教师呈现人物对话。师生分角色朗读对话后，教师示范如何调查他人的能力，并在对应的方格内打钩。（4）Group work 学生四人小组进行调查，并完成调查表。最后上台
12、汇报。3. Lets spell（1）出示图片，学生描述图片信息。（2）播放录音，整体感知字母组合oo在单词中的发音。（3）结合图片和录音，引导学生学习和总结字母组合oo的两种常见的读音。（4）开火车，结合发音规律，分类单词。（5）Listen, circle and say. 教师先出示单词，学生尝试朗读。然后教师播放录音，学生听录音圈单词。最后师生核对答案。（6）Look, listen and write.教师先出示图片，学生猜测填写内容。然后教师播放录音，学生听录音填写单词。最后师生核对答案，齐读句子。4. 完成相应的课堂练习。四、Summary根据板书复述今天学习的内容。五、Homework1. Listen and imitate Lets talk for 3 times.2. Copy the new words.【板书设计】Unit 4 What can you do? Part A What can you for the party? dance. sing English songs.I can do kung fu. draw cartoons. play the pipa. How about you?= What about you?第 6 页