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1、Unit 4 What can you do Part B教案观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，
2、我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系
3、起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 【教学目标】 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也
4、称教师为“院长、西席、讲席”等。 1. 知识与技能家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 （1）学生能正确听、说、读句型 “Can you do any kung fu? Yes, I can. No, I cant.” ，能在真实的情境中询问他人能否做某件事并作答。（2）学生能够听、说、读、写单词或词组：swim, speak English, cook, play b
5、asketball, play ping-pong。（3）学生能够听懂、会说、会表演Lets talk的内容；能完成Part B 的练习。 2. 过程与方法 在任务活动中教学，让学生在做中学，学中玩。3. 情感态度和价值观引导学生能够积极参与文娱活动，丰富课余生活。【教学重点】1. 学生能够表演Lets talk，并能在真实的情境中询问他人能否做某件事并作答。2. 学生能够听、说、读、写单词：swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong。【教学难点】1. 学生能正确运用本课时的句型 “Can you do any kung
6、 fu? Yes, I can. No, I cant.” 询问他人能否做某件事并作答。 【教学方法】任务型教学法、合作教学法、交际法、游戏教学法。【课前准备】单词卡片、多媒体PPT。【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision 1. Greetings. 师生间进行简单的日常问候。2. Look and say. 教师通过PPT出示图片，让学生复习学过的表示能力的单词。3. Play a game“点豆花”. 师生共同“点豆花”：What, what, what can you do? I can, can 被点到的同学回答问题：T: What, wha
7、t, what can you do? I can, can S1: I can dance.T: What, what, what can you do? I can, can S2: I can draw cartoons.用同样的方式，点名几个同学进行对话。二、Presentation1. Lets try.（1）教师出示Lets try内容，询问 “Who is he?”, 学生根据图片回答问题。（2）教师继续提问：“Can Mike do any kung fu?”学生自由回答。（3）播放录音，让学生完成：Listen and tick。（4）再次播放录音，核对答案。（5）出示听力文
8、本，找到问题的答案，解决难点，并齐读一次文本。2. Lets talk.（1）出示课文插图，介绍人物。Q1: Who are they? 教师引导学生看图回答问题。（2）教师提问：Q1: What will they learn in the class? 学生猜测后，后播放动画。 学生看动画后回答问题。（3）教师提问：Can John do any kung fu? 播放第一段文本动画。学生根据动画，回答问题。并在文本中找到对应的答句。教师板书核心句型：Can you do any kung fu? Yes, I can.学生结对操练。（4）教师提出问题：Q: Can Oliver do a
9、ny kung fu? 让学生阅读课文并划出回答问题的句子。教师板书No, I cant. 学生结对操练。（5）解读文本，突破重难点。A.老师讲解知识点：some用在肯定句；any用在否定句和疑问句。B. 教师讲解No problem. I can help you.的意思。 （6）听录音，跟读。模仿语音 语调。（7）齐读文章。（8）Role play角色扮演，学生练习对话。并根据情况挑选几组学生上来汇报。三、Practice1. Lets learn Now, Oliver cant do any kung fu. What can he do?（1）教师出示图片play basketbal
10、l，提问：What can Oliver do? 引导学生回答：He can play basketball。教师板书play basketball，结合录音和图片进行新词教学。学生同桌结对操练：Can you play basketball? Yes, I can. （2）教师出示图片play ping-pong，提问Can Amy play basketball? 学生回答：No, she cant. 教师结合录音和图片板书并教学play ping-pong。学生分男女生操练对话。（3）教师出示图片swim, cook, speaking English: 提问What can the s
11、tudents do? 教师结合录音和图片教学并板书swim, cook, speaking English。学生根据图片回答（中英文都可以）。通过开火车等形式进行师生、生生对话操练。（4）教师提问：How about Zoom and Zip? Listen and answer.（5）呈现对话内容，整体跟读录音，模仿语音语调。（6）Pair work：教师给出图片What can you do in PE class?学生同桌间选择喜欢的图片进行对话。2. Write and say.（1）教师呈现该部分内容，学生朗读文本。（2）教师先示范填写表格，学生根据文本信息，将表格补充完整。（3）
12、学生参考表格复述Sarah的信息。3. Make a survey. 小组活动。调查组内成员能做的事情和不能做的事情，并作汇报。4. Read and write（1）出示课文插图，介绍人物。Who is he? 学生根据图片回答。（2）Listen and underline.教师提问：What do you know about Robin? 学生先猜测说说，再听录音，划出描述Robin性格、能力等信息的句子。（3）Tick or cross. 学生再阅读邮件，完成判断句子正误的活动。师生一起核对答案，并说明原因。（4）文本解读，突破重难点。Do you want ? 的用法。I can
13、，的意思。（5）听录音，跟读。（6）Think and write. 学生先口头描述自己的句子，再把句子补充完整。最后进行汇报。4. 完成相应的课堂练习。四、Summary复习今天学习的内容。五、 Homework1. Listen and imitate Part B Lets talk for 3 times.2. 模仿Read and write的邮件格式，试着给Robin写封电子邮件。【板书设计】Unit 4 What can you do? Part B do any kung fu? play basketball /ping-pong?Can you swim? speak English? cook? Yes, I can. No, I cant. John can do some kung fu. Oliver cant do any kung fu.第 6 页