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1、Unit 4 What can you do?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知
2、道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 A Lets spell死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方
3、式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故
4、又称“教师”为“教员”。 1. 通过听、读单词，能够感知并归纳字母组合oo在单词中的发音规律。2. 根据字母组合oo的发音规律，正确读出符合发音规则的单词。3. 通过Listen, circle and say和Look, listen and write等练习活动，进一步掌握字母组合在单词中的发音，熟悉单词的结构特点。教学重点通过学习，能够掌握字母组合oo在单词中的一般发音规律，并能读出符合发音特点的单词。教学难点易混淆字母组合oo在单词中发长音还是发短音。（难点突破：1.听音跟读，正确朗读单词；2. 文本故事或chant形式把相同读音单词归类记忆；3. 学会自我总结。）教学过程Step 1
5、. Warm-up and Review1. Review. 1) Look and say. 幻灯片呈现上节课所学短语。2）呈现句型What can you do? I can 两人之间自由问答练习。2. Lets chant. PPT播放Im going to the zoo，引导学生有节奏地跟读。Step2. Presentation and practice1. oo - /u/ Let read. 通过绘图故事的形式，展示一些含有字母组合oo的单词。然后让学生找出这些单词的拼写和读音规律。2. oo - /u:/ Let read. 通过图文形式，展示一些含有字母组合oo的单词。然后
6、让学生找出这些单词的拼写和读音规律。2. PPT 播放Read, listen and chant。 学生跟读单词并总结oo在单词中的发音规律。3. Look and say. 1) 呈现图片，学生说出单词。2）呈现发音，跟读纠正发音。Step3. Consolidation 1. Listen, circle and say. 学生听音圈出所听到的单词，然后读出圈到的单词。2. Look, listen and write. 呈现情景图片，学生观察并试着说出要填写的单词。然后播放录音，学生填写听到的单词。3. Game.4. Practice. 根据发音归类。Step 4. Homework 1.听音跟读Lets spell中的单词，注意长短音的模仿。2.根据字母组合oo的发音特点，制作一张读音卡片。 第 2 页