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1、第 二 课 时教学目标知识目标来源:学+科+网复习U4-6单元的词汇和句型。能力目标能灵活运用所学的知识点和语言点。情感目标培养学生对英语的兴趣和自信心。教学准备重点1. 一般疑问句的模型，以及回答的方式。2. Whats in the nature park?中的相关问答。3. There be 句型的重点突破。难点1. There be句型的理解和应用。2.一般疑问句的突破。教具相关磁带、卡片、教学挂图教、学方法 演示法、讲解法、示范法教 学 过 程 设 计修 补1热身和复习（Warm up and revision）1.教师和学生相互问候，给学生营造一个轻松愉快的氛围。如下：T: Goo
2、d morning, boys and girls.S: Good morning, teacher.T: Look at the pictures. Are there any lakes in the forest?S: Yes.T: How many?S: There are two. 2.教师要求学生自主观察图片，并用自己语言进行描述。之后进行简单的展示和讨论。2.新课呈现（Presentation）1. 书本第67页的一篇短对话主要是针对第五单元和第6单元的单词和句子的练习。因此，在做此练习前，教师先带领学生一同复习第五单元、第六单元的重点知识：教师拿出第五、第六单元的四会单词的卡片
3、，将其放在一边，让后又拿出对应的中文意思的卡片放在另一边，请两位学生上台来进行单词搭配，教师说出单词或含有单词的句子，两位学生合作一同将单词搭配，每个单词搭配有一分钟时间，超过时间没有找到则教师继续说下一个，要求最终配对成功的单词要贴在黑板上并且顺序正确。可以多请几组学生轮流参加，看看最终哪组学生配合最佳。如：T: There is a lake.S1,S2:将单词卡片lake和中文“湖泊”贴在黑板上，标上序号1.T: Are there any mountains?S1,S2:将单词卡片mountain和中文卡片“高山”贴在黑板上，标上序号2.2. 学生在此小比赛中巩固了自己已学过的五、六单
4、元的单词、词组和句子句型，教师再对学生掌握情况不好的单词和词组进行反复操练，鼓励学生自己找到记忆方法。最后教师带领学生将刚刚比赛中出现的单词以及中文意思朗读三遍，加深记忆。3.教师请学生轮流翻译对话并且说出其中出现的已学的知识点。如：S1:Are there any lakes in the forest? Are there ?句型，复数时be动词用are,掌握四会单词lake和forest.S2: Yes, there are two.4.教师对学生的翻译进行点评，将学生提出来的知识点进行汇总。3 趣味操练 (Practice)1.Role-play:学生在听了听力之后，对于机器人Robi
5、n会些什么，不会什么已经有了较完整的了解，教师在此基础上组织学生一起参加“角色扮演“游戏，即通过一人扮演机器人Robin,让一人或者多人和他对话，所说的内容要符合听力所听到的。此练习可以模仿书中已给出的例句进行练习，也可适当的替换其他句子。如”S1: Can you cook, Robin?Robin: Yes, I can.S2: Can you swim?Robin: No, I cant. How about you?S2:I cant swim, but I can sing songs.Robin: I can sing songs, too.S2: Lets sing songs together!2.第67页的口语练习Talk about the map with your partner.学生可以根据阅读了对话后画出来的地图来谈谈自己所感兴趣的地方，然后进行对话表演：作业设计板书设计Recycle 2 -2Are there any ?Yes, there are. /No, there arent.教学反思第 4 页