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1、Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为
2、“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Unit 1Whats he like? 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 Part A Lets s
3、pell其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、【教材分析】教学目标知识目标1. 学生能够正确认读单词baby, happy, windy, sunny, sorry等词。2. 学生能知道以上单词中辅音字母加y的
4、发音特点。3.学生能正确完成听音排序和看图填词练习，并能认读。能力目标1.学生能够总结出单词中辅音字母加y的发音特点，判断出字母y在单词有元音或无元音时y的不同发音。2.学生能够探究字母y在单词开头的发音。情感目标学生能够在合作中互相学习，找到适合自己的记忆字母发音的方法。教学重点学生能够总结出单词中辅音字母加y的发音特点，判断出字母y在单词有元音或无元音时y的不同发音规律。教学难点学生熟练掌握一些辅音字母加y的发音规律。教学准备课件、图片等 二、【教学流程】环节师生活动二次备课I.复习热身复习已学描述人物的词汇。1. Let s chantTall, tall, computer teach
5、er is tall, Short, short, short, English teacher is short, Thin, thin, thin, maths teacher is thin,来源:学科网 Fat, fat, fat, music teacher is fat,Funny, funny, funny, theyre so funny!2.Review the sound of “funny”呈现单词funny来源:学科网ZXXKT:Look at the word, how to read it? Ss: Funny. T:Yes, in this word, lette
6、r ”y” sounds? Ss:/i/T:Good, can you speak out some other words with letter “y”? S1: happy. S2:sunny.T: Yes, how about these words?Ss:.【设计意图：通过复习Learn部分形容人的外貌和性格特征的单词，引出funny这个单词中字母”y”的发音，激发学生的思维，回忆起更多含有字母”y”的单词，为下面的学习做铺垫。 】 .新知呈现1.PPT呈现图片和单词 babyT:Here comes a word, “b” sounds /b/, “a” sounds /ei/ a
7、nd “y” sounds/i/, so how to read this word? Ss: bebi. (拼读并板书)T: Lets listen.T：Can you make a sentence? S1: I have a baby brother. S2: happyT: Today is my birthday, I am so (呈现图片)Ss：Happy.T；Yes，we know this word. “Y” sounds /i/, too. So we can read ithpi. Ss:Y: Can you make a sentence using happy?( 拼
8、读并板书) Ss；T: Good.windyT: Whats the weather like today? Ss: ItsT；Yes，its a little windy. “y” also sounds /i/,so the word is.Ss: wndi.(拼读并板书)T；How do you feel when its windy? Ss； CoolT；Who can make a sentence? Ss:来源:学科网ZXXKsunnyT；But when the sun comes, it becomes Ss: SunnyT； Yes，sun adds ”ny” and “y”
9、 sounds /i/. so it is sni . (拼读并板书)T; Let me make a sentence. I like spring because the weather is sunny.sorryT: ( 故意碰掉学生的课本)What should I say? Ss；T；Yes，I ams:ri .(拼读并板书) Ss：T：”y” sounds? Ss；/i/.T；Oh, I am sorry.(对课本的主人说) S; Thats all right.T: Can you make a dialogue like this? Ss； 引导生在情景中理解并运用这个单词对
10、话练习。T：I have so many words ended with letter ”y”, can you read them?【设计意图：利用图片，学习单词，分析单词中字母的发音，得出辅音字母”y”在有元音单词末尾的发音为/i/。】2.识读单词，进行分类，得出规律以辅音字母“y”结尾，词中有元音。T：Look all the words, where is “y”? Ss: 结尾.T；Yes, at the end of the words. But whats the same(相同点)？ Ss; 都有元音字母。T: Great. They all have the vowels.
11、 （复习元音字母）以辅音字母“y”结尾，词中无元音T; How about these words? How read? Ss:（拼读并板书）T；What does “y” sound? Ss: /ai/.T: So Where is “y” ? Ss；at the end of the words.T：Whats the same? Ss: 都没有元音字母。”y”在单词开头来源:学+科+网T；Look at the pictures, what are they? Ss:.( 拼读并板书)T: What can you find? Ss；引导学生说出字母y” 在单词的开头，发音为/j/.【设
12、计意图：本部分为本节课的重点和难点，让学生通过观察老师给单词分类，找出共同点，自己总结辅音字母”y”的发音规律，加深印象。】.练习巩固1. Listen ,number and say. 听音排序。【设计意图：训练学生的听，识记单词的发音。】2.Play a game 找出同类单词【设计意图： 巩固对总结出的规律的应用，熟记字母在单词中的发音。】3.Listen write and say. 学生听句子填空，并抄写句子。【设计意图：训练学生听句子的能力，抄写自己喜欢的句子，提高书写能力和书写的规范性。】4.Make a new sentence. 【设计意图：运用所学含有字母”y”的单词写一个
13、新句子，提高写作能力和语言组织能力。】.输出运用 Lets spell： No candy for the baby.( 学生跟读)学生展示【设计意图：利用节奏加上琅琅上口的短文，让学生更有兴趣地识记含有字母y”并且发音相同单词 。】短文输出练习。T:Boys and girls. There are so any words having the same letter ,and the letter has the same sound. How can we remember them? I have an idea, I can make a story, for exampleNow
14、 please choose one kind of words and make a new story in your group.【设计意图：以故事的形式去串联字母发音相同单词，学生可以根据单词的含义编一个有趣的故事，提高学生对单词的理解能力以及语言的运用能力。】.检测提高1.情感升华：There are so many interesting ways to remember the words, No matter which kind of ways they all make you remember the words because all roads lead to Rom
15、an. Just find your own way, Be yourself, Thats Ok. You cant imagine how clever you are.Homework : 1. Homework: Make a list about the sounds of letter “y”. 2. Tell us your ways to remember the sounds of the letters.【设计意图：引导学生发散思维，寻找适合自己识记字母发音规律的方法，字母发音是一个庞大的系统，学生只有找到自己的学习方法才能更好的掌握字母的发音规律。 本节课是关于辅音字母”
16、y”在单词末尾的发音规律， 所以家庭作业让学生了解更多关于字母”y”的发音及记忆方法。】三、【板书设计】Unit 1 Whats he like ?Part A Lets spell Y 单词末尾 单词开头/j/ 有元音 /i/ 无元音/ai/ funny try yellow baby my yes happy sky you windy fly young sunny shy yo-yo sorry 四、【教后反思】本课通过复习描述外貌和性格的单词funny引出辅音字母”y”在单词末尾的发音规律，在有元音和无元音的单词中的不同发音以及拓展到在单词开头的发音。本节课就这三种不同的发音进行了规律总结和练习巩固。教师主要引导学生如何发现规律并总结规律，同时激发学生的探究方法，即如何在与片中记忆这些含义上没有关联的单词，也就是通过自己创编一个新的故事将这些单词串联起来，达到记忆的目地。来源:学+科+网语音对小学生来说有一定的难度，特别是在区分相同字母的不同发音时，学生往往会没有把握，所以教师应该在保证学生正确的字母发音及单词发音的同时，教会学生记忆的方法，引导学生发挥自己的想象力，这样就能事半功倍。本节课中教师运用多种英语教学策略和手段，遵循学生的认知规律和现有能力，让学生从听说读写，词句篇章的顺序练习，达到训练和提高学生综合素质的目标。第 4 页