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1、素质教育与数学改革一、培养学生的独立能力和探索精神在当前研究素质教育的过程中，必须要将培养学生的独立能力和探索能力放在首要的位置上，因为这是培养具有独立精神和创造精神的一代新人的需要。第一，要重视学生的参与意识，培养他们的独立精神。学生才是学习的主体，学生只有在参与教学活动过程中，才能够真正的集中注意力，开动脑筋来学习知识，进而不断的认识自我，发展个性。第二，要重视学生的探索精神，培养他们的联想能力。培养学生的发散思维一直都是小学数学的一个热门的研究话题，培养学生的发散思维能力，也就是要让学生学会联想，因为联想是创造的翅膀，它是数学教学中培养学生发散思维的基础，是培养能力以及发展创造力的不可或
2、缺的基本思维方法。只有真正重视到了培养学生的思维能力和创造精神，才能把素质教育落到实处。二、重视学生学习的后续发展，培养其养成正确的思维方法和良好的学习习惯有些学生，在小学低年级的时候数学成绩很好，但是随着年级的升高，数学成绩反而在降低。造成这种现象最重要的原因就是对学生的后续发展不够重视。所谓后续发展，指的就是在教学前面有关知识的的过程中，要为学生更好的理解和学习后续的、比较难掌握的知识打好基础，同时还要教会学生正确的思维方式，使他们养成良好的学习习惯和学习态度，便于他们今后更好的发展。第一，要教会学生正确的思维方法。数学教学本身就是一个数学思维活动的教学，所以教会学生正确的思维方法是非常重
3、要的。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今
4、日教师应具有的基本概念都具有了。第二，要注重培养学生良好的学习习惯和态度。要使一个学生养成良好的学习习惯和学习方法，并不是一朝一夕的事情，而是一个漫长而且艰巨的任务。在教学的过程中，教师应当在合适的时间对学生们进行训练，这样一来，才能够培养学生认真的学习习惯和独立思考、克服困难的学习精神。三、总结语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这
5、种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫
6、。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。总之，在中小学全面推进素质教育是我国目前教育机构的一项长远而且重大的艰巨任务，小学数学教学只有遵循教学有法，但无定法、教学有格，但不唯格的指导思想。在小学数学的教学过程中渗透情感教育以及素质教育，培养学生们的独立人格和创新精神以及相应的能力，只有这样，才能够达到实时小学数学素质教育的基本要求。第 2 页