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1、五年级语文上册巩乃斯的马第一课时导学案 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 主备人：王萍萍 课型: 新授 使用时间：2019年9月 6日这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、
2、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 学习目标:我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,
3、用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1.通过自学，认识本课7
4、个生字和3个多音字，会写11个生字。理解“汇集、迅疾、覆盖、恐吓、临危不惧、撒欢、奔腾、悲怆、苍劲、惊心动魄、罕见”等词语在文中的意思。2. 正确、流利地朗读课文，初步感受课文内容。学习重点：学习本课生字词。学习难点： 正确、流利地朗读课文，初步感受课文内容。学习过程：一、 自主学习1.给下列加点字注音。披头散发（ ） 苍劲（ ） 撒欢 （ ）罕见 （ ） 恐吓（ ） 裹挟（ ）2.读拼音，写词语。meng lie yong xian feng kuang lin li jin zhi han jian jing xin dong po chan zhu lin wei bu ju3比一比，再
5、组词。豪( )魄( )厘( )涌( )毫( )魂( )缠( )拥( )我想把我理解的与词语大家一起分享！我比较喜欢的词语是（），我还会用（）造句： 5. 我比较喜欢课文的第自然段，并能正确流利地读给大家。 6.说一说：通过这节课的学习，我感受到了什么？我心中的疑问有哪些？二、巩固提升 1.按要求写词语， 近义词：悠然（ ）汇集（ ）消逝（ ） 反义词：伟大（ ）喧嚣（ ）临危不惧（ ）2. 按要求改写句子。 （1）暴雨的长鞭抽打着马。（改为“被”字句） （2）开学第一课中有许多感人肺腑的故事。（改为反问句） 三、作业布置 做好摘录笔记，读书并深入画批注。 四、我的收获五年级语文上册巩乃斯的马第
6、二课时导学案 主备人：王萍萍 课型: 新授 使用时间：2019年9月 6日学习目标: 1、理解课文内容，感受“巩乃斯的马”的可爱，学习抓住典型场面进行描写突出主题的写作方法，体会作者追求自由的情感。2、继续学习写阅读提纲、批注笔记。3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。学习重点： 目标1学习难点：目标3学习过程： 一、 自主学习 （学法指导：先把下面的问题读一读，然后带着这些问题认真朗读课文，想一想，画一画，自己解决不了的问题可与同桌讨论，交流汇报时认真倾听。）1. 找出文中描写巩乃斯马的语段给它们加上小标题。2. 从哪些句子中能感受到马群恢宏壮阔的场面？用曲线在文中画出来。3
7、. 读一读，说说句中描写了哪些声音。“ 雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。”这句话作者展开想象，写出了场面的（ ）。4. 文中多处运用了修辞手法，找出来并说说运用修辞的好处。5. 从对马群奔跑场面的描写中你感受到了什么？结合课文最后一段谈一谈。三、自我挑战 1. 听写词语 2.我积累的有关马的成语有： 3.根据课文内容填空。 小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片（ ）（ ）、快速移动的集团冲锋！（ ）（ （ ），（ ）！有的（ ）地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电：有的来回奔跑，俨然（ ），收拾残局的大将.四、我的收获第 4 页