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1、统计 教案设计资料教学目标1、知识目标：使学生初步感知经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集数据，体会事件发生的不确定性；使学生初步认识统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。2、能力目标：培养学生的合作交流意识和解决问题的能力；在实际操作中体会和感受统计的过程，体验从实物分类整理到表格统计的过程。3、情感目标： 使学生体会到生活中处处有数学，生活中需要统计，学会用统计的方法认识事物（事件）。教具准备：灯片、动物面具教学程序一、创设情境，激发兴趣1、小朋友，六一儿童节快到了，班上要开联欢会，在联欢会上，老师想让每个小朋友都带上面具，老师给你们准备了四种面具（教师
2、出示四种动物面具），你们喜欢哪一种？ 同学们喜欢的面具各不相同，老师不知道每种面具要准备多少个，怎么办呀？ 学生自由说。2、老师也想了一个办法，请小朋友在你最喜欢的头饰下面贴圆片，再数一数，我们就知道每种面具有多少同学喜欢，老师得准备多少了。 学生上黑板。 师生共同整理，填写统计表。3、你能根据图和表提出一些有趣的数学问题吗？二、自主探究，合作交流1、初探统计方法A、我们联欢会有玩的，还得准备点吃的。我们买点水果吧！小朋友，想一想，如果只能买两种水果，我们应该买哪两种呢？ 学生自由说。B、老师准备了四种水果，请每个小朋友告诉小组长在这四种水果里面你最喜欢吃什么水果。小组长就在哪种水果下面画个记
3、号，你想画什么记号就画什么记号，然后把纸条交给老师。 学生小组合作完成。 反馈：你画了什么记号，表示什么？2、比较统计方法A、现在我们还不能决定全班小朋友最喜欢吃什么水果，请一位小朋友上黑板来。听清楚要求：老师念什么水果，你就在什么水果下画记号。 师用正字和学生同时记录。B、老师是用什么记录的？正字的每一笔代表1个人，数一数，正字有几笔？我们数数的时候可以5个5个地数，就能很快地数出来，数一数分别是多少人？这位小朋友记录的人数和老师的一样吗？数一数，你们认为哪种方法更好一些，为什么？统计的方法有很多，你喜欢哪种就用哪种。 你们会填表格了吗？那就开始吧。C、小朋友，假如你是小小采购员，你知道买什
4、么水果了吗？为什么？、3、小结： 同学们，我们在联欢会的准备中学习了一个很重要的数学知识统计（板书课题），填写的表格就叫统计表，我们通过统计知道了小朋友喜欢什么面具，喜欢吃什么水果，统计的用处可真大。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，
5、培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。三、联系实际，拓展应用课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜
6、集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。在生活中，我们经常要用到统计，老师想请小朋友帮个忙，你们愿意吗？ 这是一个小朋友20天的数学课堂作业的情况，你们帮我统计一下，他这20天得了多少个优、良、及格、不及格，然后填在统计表里。我们进行小组分工，1号小朋友像老师那样唱票，2号小朋友记录，3号小朋友监督，4号小朋友把统计的人数填在统计表里。 从这张表中，你知道了什么？你想对他说什么？ 小朋友，学了今天的知识，你想统计点什么？课后可用自己喜欢的方式进行统计。好吗？第 3 页