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1、1 生活在信息中家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学目标唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主
2、要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 了解什么是信息,信息的表现形式;懂得现代社会离不开信息;课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可
3、以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 收集有关信息作用的资料;激发学生对信息技术的好奇心;培养学生善于发现身边信息的习惯。2重点难点教学重点:1、信息的概念和表现形式;2、信息的作用;教学难点:信息概念的理解3教学过程活动1【导入】课前谈话1、自我介绍:老师姓孙,孙悟空的孙,年方二八,爱好旅游、计算机,性格应该属于
4、开朗型。2、师:那老师想认识在坐的同学,好吗?谁愿意介绍一下自己?(提示告诉老师姓名、年龄、爱好、性格)生答(当谈及爱好是旅游时,希望得到学生同意,老师把他的信息输入课件。如果没有,老师则可以提醒:你喜欢旅游吗?)活动2【活动】情境教学1、情境导入师:老师跟*一样,非常喜欢旅游,前段时间老师在网上看到了有关海南的宣传片,我们一起来欣赏一下吧。(播放海南宣传片)师:海南好美啊!你看完后有什么感受、想法?生答:好美师:的确是好山好水好风光。生答:想去师:老师也没去过呢!(若学生没有涉及到,则老师说:好想去趟海南啊)2、师:海南挺远的,去之前总得做些准备吧?(出示课件)“去海南需要准备些什么?”学生
5、口头回答(如果涉及某些可利用信息,则加以询问)师:老师也做了一些准备,请大家帮忙看看。(出示课件)生讨论,发现问题。提出不该带滑雪板及棉鞋。师:为什么不该带滑雪板? 生:因为天气热。师:你们赞成他的意见吗? 生:赞成师:那你们是怎么知道的?请证明他的意见是正确的。生想办法,通过网络查找相关信息加以证明。师:同学们真棒,从网络上找到了有关海南的天气信息,原来海南天气比我们这还热,根本不能滑雪。3、师:不能滑雪,海南有些什么好玩的呢?(出示课件)学生说说自己的意见,适当提醒你是怎么知道这信息的。师:刚才有同学说到了潜水,老师非常感兴趣,潜水是怎么回事啊?你是怎么知道的啊?(如果没有人说到潜水,则师
6、说:在宣传中刚看到了潜水,穿上潜水服,背上氧气就下到海底了,为了安全,下水时一般有工作人员陪同。学生答师:万一在水中脚抽筋了怎么办啊?生讨论,提出解决办法:用手势。师:好方法,简单易懂,用动作将自己的信息传递给工作人员。这下可以放心去潜水了。你想玩什么呢?(如果讲到可以接手机的则跳转下一环节,如果涉及游泳等,可适当提出些注意事项)4、出示课件:来电话了,原来是舅舅!播放声音师:走,这就上特产超市买去!师:超市里东西太多了,营业员帮忙从中选了几样,你来看有问题吗?学生讨论学生排除时表扬:五芳斋粽子不是海南特产,而是嘉兴特产。师:对噢,竟然把嘉兴的特产当海南特产卖了,不买它。生找到错误。师:啊呀,
7、差点上当了,生产日期上标的那一天根本不存在,虚假信息,那这榴莲薄饼肯定买不得了。(生未找到错误时,师:同学们都选好了,那老师来看看吧。不对啊,怎么生产日期是2009年2月29日啊?学生恍然大悟,对啊,没有这一天。生产日期上标的那一天根本不存在,虚假信息,那这榴莲薄饼肯定买不得了。)师:营业员还推荐了珍珠项链,10元一条,你会买吗?(出示课件)学生自己说说,并讲讲理由。活动3【测试】三、教学小结师:刚才我们获得了大量的信息(出示课件),就像老师将同学们的信息以文字的类型呈现,那其他呢?学生回答,老师操作课件。师:其实,我们所有看到的、听到的,感受到的都是信息。(出示课件)刚才同学们回答老师问题,
8、其实就是将声音信息传递给老师。请你找找身边的信息(出示课件)学生回答(教师举例:今天原本这节课是什么课?你怎么知道要上信息技术课的?早上妈妈叫我起床;树叶都落下来了,告诉我们秋天来了。)师:原来我们的生活中到处都是信息,我们其实一直生活在信息中(出示课题)活动4【活动】四、拓展想象师:可是,有一天,我们的生活离开了信息,那将是怎么样的呢?(出示课件)教师举例:1、离开了闹铃的信息,我们可能每天都会睡过头。2、离开有关公交车的信息,那我们就不知道该乘几路车,间隔多少时间了。3、离开信息,同学们就不知道是上信息技术课,而跑到其他课堂上去了。4、离开了信息,我们就不知道什么时候上课,更不知道什么时候下课了。铃声响起时:听,我们收到了下课铃声的信息,告诉我们可以下课了,同学们可以休息了。我想这肯定是真实的信息吧!来!下课。第 3 页