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1、高尔基和他的儿子教学设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教材分析： 是苏教版第九册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了爱是相互的，高尔基与儿子间浓浓的亲情和高尔
2、基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字展开，用清新的文笔，建构简单的情节，表达深刻的主题“给”，永远比“拿”愉快本课的教学重点是理解高尔基信中“给”永远比“拿”愉快的含义。教学目标：1.认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能力目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。3.情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学重难点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;
3、而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学准备：多媒体课件教学过程:一、图片导入，认识高尔基 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1、同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛止
4、，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片）板书：高尔基 通过课前的预习，相信大家对高尔基有所了解吧？谁先来谈一谈呢？（指名学生自由说） 今天我们就来学习一个有关高尔基和他的儿子的故事（出示儿子的图片） （板书：和他的儿子）。 2、高尔基和他的儿子之间究竟发生了一个什么样的故事呢？请你自己读读课文。如果你觉得读一遍不够，可以多读几遍。如果你有困难，你还可以跟你的同桌一起商量商量。 高尔基和他的儿子之间发生了什么事呢？ 二、品读“栽花”，体会父子情深 1、你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子？你是从哪些词语中感受到的？ 随机点出“只有”“顾不上休息”“一直”“忙着”“各种各样”等词语
5、（相机引导学生想象：此时我们可以想象到怎样的一幅劳动画面呢？请同学们轻声的读一读课文，边读边想象这劳动的画面） 指名回答，学生交流 2、抓住懂事，引导想象儿子栽花的时候心里会想些什么？指名答 3、高尔基的儿子只有十岁，他怎么这么懂事呢？ 请联系课文内容和书后的作家卡片来思考。师：什么样的人才会写童话？ 师小结：高尔基的儿子正是在这样的父爱下逐渐成长为一个懂事的孩子的。 4、体会儿子对父亲的爱 “假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。” 临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了，但还没开花，儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望，他一定有许许多多的话想要
6、对花儿草儿说，就请你大声地替他说出来吧！（指名说一说） 小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓情意，留下了一份深深的祝福。 三、品读“赏花”，朗读入境。 1、出示图片文字，欣赏花美，读读。 思考：高尔基此时看到儿子种的花，会怎么想呢？如果儿子在身旁，他会对儿子说些什么呢？ 2、如果你是岛上的居民，当你早晨醒来时，你看到了高尔基院子里，这些美丽的花，你会怎样？（个别读） 当你做完一天的工作累了时，看到这些花，你的心情怎样？（个别读） 当你心情烦闷时，你看到这些花，你的心情怎样？（个别读） 3、词语积累：当你看到“姹紫嫣红”这个词，你还能想到哪些词？ 四、品读“写信”，感悟教
7、子有方 1高尔基是多么的高兴啊！不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么。 捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自己读读79自然段。 2、父亲的心意，儿子能读懂吗？你们能读懂吗？谈谈自己的理解 3、出示第9段“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！” （1）请联系实际具体说说“你的生活因为留给别人美好的东西而愉快”的感受。 （2）设计情境引读：“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道”给“永远比”拿“愉快 第二段信的内容中，父亲再次提到美好的东西，是什么? (帮助、关爱、为别人奉献) 师小结
8、：第一个“美好的东西”指的是鲜花，第二个“美好的东西”不仅指的是鲜花这些物质方面的东西，还包括对别人的关心、帮助，哪怕是一个真诚的微笑，一声亲切的问候。 4朗读：高尔基不仅真是个伟大的作家，还是个懂得教育艺术的父亲，他在信中不仅表扬了儿子，而且趁机教育了儿子该怎样做人，真是用心良苦啊！让我们一起来读一读这封信，感受一下这深沉的父爱。 5引导想象：同学们，当你们收到别人写给你的信后，心情怎样呢？高尔基的儿子读了父亲写给他的信后，一定会有许多话要对父亲说，他会说些什么呢？学生交流，指名答 如果把大家刚才想象的话写下来，那就是一封非常棒的回信了，大家课后可以试一试。 6、总结：（结合板书）从高尔基和
9、他的儿子的故事中，我们感受到了高尔基对儿子那深沉的父爱，同时也感受到了高尔基的儿子深深地爱着他的父亲，明白了“给”永远比“拿”愉快这个道理，板书“爱”。 7、老师再送几句名言，希望它们能伴随你们长大! 生命的意义在于付出,在于给予,而不在于接受,也不在于索取。 8、赠送名言书签：先请几个学生上台朗读书签上的名言，再让学生一起来大声朗读并记住这些名言。 9、延伸：同学们，我们的父母也在用他们自己的方式爱着我们，像课文中这样感人的小故事每个家庭中都有，只要我们用心去体会，就一定能体会到快乐！ 五、总结全文学到这里我们都知道高尔基很爱自己的儿子。这种爱仅仅是父子间的亲情吗？不，还有更高层次的对儿子完善人格教育的真情，高尔基博大而深沉的爱，（完成板书）永远闪现在我们的面前。六、作业设计1.背诵课文。2.摘抄你认为值得摘抄积累的词句。3.请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。注意信的格式署名要符合回信人的身份 板书设计： 14.高尔基和他的儿子 栽花赏花 子爱父 写信教子 父爱子 第 4 页