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1、第三课走遍天下书为侣教案要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有
2、困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 【教学目标】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发
3、现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.知识与技能要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话
4、，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 学会认读4个生字，会书写7个生字。把握课文主要内容。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值
5、观引导学生感受作者对阅读的热爱，培养学生“以书为友”的习惯。【教学重点】 把握主要内容，体会作者的情感。【教学难点】 理解反复读一本书的原因和方法。 【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 师：同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西自己娱乐，你会选择什么呢？（出示图片介绍）师：刚才同学们谈了很多，我们似乎很难作出选择，到底带什么东西好呢？可有一个人却毫不犹豫地选择了一本书。 师：那么，这个人是谁呢？她就是英国女作家尤安艾肯。让我们一起走进这位著名的作家。（图片、文字介绍）师：作者为什么要走遍天
6、下书为侣？与书为侣有什么感受？让我们一起来学习吧！2. 板书课题走遍天下书为侣二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：吕侣、吴娱、象豫、尚趟、扁编 合盒教师指导学生书写课后田字格中的字：“零、某”为上下结构，注意上小下大。“侣”为左右结构，右边的口是上小下大。（2）教师范读课文，同学们标出自然段。2. 课文的主要内容是什么？ 作者走遍天下与书为侣的理由和方法。3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语： y tng sng h y lng bin mu娱乐 一趟 背诵 盒子 毫不犹豫 零件
7、 编剧 某种A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。三、精读领悟 1.全文共分几部分？第一部分 (第1-3 段)：独自环游世界，“我”选择书为伴。 第二部分（第4-8段）：“我”选择书为伴的理由。2.第一部分（1）品读第1-3自然段，思考：“你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴”这句话运用的修辞手法是什么？有什么作用？ 设问 引起读者的注意，启发读者思考，引出下文。（2）朗读“如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”你是怎样理解“毫不犹豫”的？“毫不犹豫”一点也不迟疑，很坚决果断。表达了作者对书喜爱的程度。3.第二部分（1）品读
8、第4-8自然段，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？从课文中找出相关语句。 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。（2）有感情的朗读：“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”这两句运用了什么修辞手法，有什么作用？ 反问 更强烈地表达了作者对书的喜爱之情。（3）朗读：你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你这个！” 你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”句中作者把书当作什么？联系生活谈一谈书与“家”、“朋友”
9、的相似之处。 作者把书当作一个朋友和一个家。朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。作者以常见的事物为喻，生动巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。（4）小组合作交流：一本好书能让人“常读常新”，就像你的一个朋友，就像你的家，你有这样的感受吗？ （5）思考：作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？朗读课文中的相关语句？哪些词语说明作者是“一遍又一遍地读”？ 首先然后还会最后（6）小组合作：你能归纳作者读书的方法吗? 作者的读书方法对你有什么启示？ 思考续编品味查漏列单想象 读书百遍其义自现。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事
10、，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。 （7）你还知道其他名人读书的方法吗？和大家分享吧！ 毛泽东“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。 鲁迅的读书法：一是泛览 二是硬看 三是专精 四是活读 五是参读 （8）“这真像与另一个人同船而行。” 作者又把书当作什么？你是怎样理解这句话的？ 作者又把书当作自己的伙伴共同上路。说明书不是枯燥的、呆板的，而是如一个活生生的人一样生动。表达作者对书的无限喜爱之情。 （9 “一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。” 读了这句话，你又有什么感受？ 表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
11、（10）写作训练：根据自己的读书感受，写写下面的句子。 一本你喜爱的书就是 ，也是 。 一本你喜爱的书就是打开智慧的钥匙，也是一盏明灯。 一本你喜爱的书就是一幅优美的风景画，也是一艘驶向知识海洋的战舰。 （11）“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”说一说你对这句话的理解？ 作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。（12）小组合作交流：作者号召我们该怎么做呢？ 我们应该与书为伴，以书为侣，会其乐无穷。还要掌握读书的方法，做到常读常新，百读不厌。 4.利用课余时间整理
12、自己的读书方法，收集名人读书小故事。四、课堂总结 师：学完了这篇课文，你最大的感受是什么？你以后准备怎样读书呢？ 教师总结：与书为友，会欣赏人类灵魂的全部美丽！让我们做一个爱读书，好读书，会读书的人！五、课堂练习1.填空 “豫”的部首是（予），第六笔是（ 横折 ）。“零”的部首是（雨），第九笔是（ 撇 ）。“编”的部首是（纟）， 第九笔是（ 横折钩 ）。2.组词编(编写) 趟(一趟) 诵 (背诵) 遍(一遍) 淌(流淌) 涌（涌现）六、作业布置1.摘抄文中优美语句。2.完成课后习题。【板书设计】 朋友、家、故地 走遍天下书为侣 读书有方法、有顺序【教学反思】走遍天下书为侣一课是人教版新课标五年级上册第3课，是一篇精读课文。作者采用浅显易懂的语言，在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获。在教学中，抓住重点语句的分析，让学生感悟你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家，领悟作者带书旅行的快乐。同时鼓励学生发表自己的观点，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣。引导学生理解“一遍又一遍地读那本书”的读书方法，并进行实践运用，达到学以致用，从而提高学生的积极性。让学生朗读体会设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，会让文章魅力无穷。第 5 页