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1、3 用计算机处理信息我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点
2、、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标：1. 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时
3、期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 知识目标：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识
4、渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 了解计算机处理信息的基本过程；了解计算机的输入和输出概念；知道不同的软件可以完成不同的工作。2. 情感目标：激发学生利用计算机处理信息的兴趣；体会人类文明。教学重点：1. 了解计算机输入输出的方式。2. 让学生明白不同的软件可以完成不同的工作。教学
5、难点：输入输出设备的了解。教学过程：一.复习引入1.同学们，上课我们主要学习了利用现代新技术来获取.传递.保存.处理和发布信息。你能说说利用哪些现代设备或技术能够既快又方便地处理信息？A.通过手机，可发送或编辑要传达的信息。B.通过卫星，可接收气象信息，从而向人们传达有关天气预报。C.通过电脑，对各种信息作处理。学生观看教师演示的电脑小报2.提题：用计算机处理信息（利用WORD制作一份主题为“北京奥运”的电脑小报）二.获取信息1.我们可以怎么来获取有关北京奥运的信息？（互联网）网络2.假如没有互联网我们的一些信息是怎么样来输入到计算机的？（针对文字和图片分别介绍）3.说说：通过，能把信息输入计
6、算机。（文字可直接输入.对图片可通过扫描）针对文字.图片.声音.图像.影片让学生对各种信息输入方式作统一考虑。（教师可适当提示学生）三.制作小报1.在我们所学过的软件当中，你觉得用哪个软件来制作电脑小报最好？WORD 2.你还知道哪些电脑软件，它们能干什么？画图可画画数码相机可将照片传入电脑中用MP3将音乐传入电脑。3.小组讨论：在制作小报之前先应该做些什么准备工作？（资料的收集）小组汇报、交流4.教师补充并小结：（1）建立一个文件夹，比如：奥运知识，再在此文件夹里建立一些分类别的文件夹名。（2）上网搜索资料，并将收集的资料分类保存到相应的文件夹中。（3）打开WORD软件，根据主题设计好小报的版面。（4）将收集到的资料插入到WORD中，制作成小报。学生在自己的电脑上建一个文件夹，在此文件夹下分别建声音.图片.文字各文件夹。5.学生收集各种信息6.学生制作电脑小报，教师巡视并指导有困难的学生。学生制作四.展示小报作品1.利用多媒体教学软件展示部分优秀作品。2.说说这些作品好在哪里？以小组为单位，讨论这些作品存在的优缺点五.课堂小结。1.我们还可以通过计算机来发布信息，说说你所知道的一些方法？学生将自己的作品上传到教师机上。第 2 页