《五年级下册信息技术教案-3.10 人物动画｜ 浙江摄影版（ 新）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册信息技术教案-3.10 人物动画｜ 浙江摄影版（ 新）.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 10 人物动画课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标要练说，得练看。看与说是统一
2、的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 (一)知识与技能宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“
3、训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1.了解人物动画设计制作的过程;人物动画设计时的一些技巧;2.能设计一个动画人物;利用“动画向导”制作动画;(二)过程与方法1.积极主动探究,合作学习,交流经验。2.学会正确客观评价自己和评价他人作品。3.有层次的布置任务,达到分层教学的效果。(三)情感态度和价值观1.培养学生探索事物本质的兴趣。2.培养学生欣赏别人,欣赏自己,正确评价自己和他人的作品。2学情分析本课是本单元综合应用课,学生对Ulead gif animator这个软件已经有
4、了一定的基础,但是因为学生的学习能力不是很强,重点先解决半成品的动画合成。再通过画图工具的绘画指导,突破本课重点。3重点难点本课是教材的第三单元的最后一课,利用Ulead gif animator 制作一个完整的人物动画。利用画图软件将多张图片合成一个gif动画是本课的重点。课件提供动画合成视频,帮助学生自学,来落实重点。在人物的设计和绘制是本课的难点,先和学生共同分析人物动画设计的思路:脸部,肢体,语言等。4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】课前交流1.出示一组常见的QQ表情;2.出示一组有特色的qq表情图;3.在QQ、微信聊天的时候用上自己制作的个性图片,一定非常有意
5、思,也有针对性;活动2【讲授】揭示课题1.揭题:人物动画。P312.展示以前的学生制作的三幅GIF作品。活动3【活动】分析动画1.你是从哪里看出这些是人物动画?2.以最简单的小女孩的动画为例,利用Ulead GIF Animator动画原理,分解成2帧。活动4【练习】制作动画1.利用“向导”制作动画。以小女孩为例。自学分析“动画向导”的制作方法步骤:文件动画向导填宽、高导入图片(设速度)完成2.小结:宽度高度:和每一帧的图画大小一致导入图片的技巧: 如何将多张图片一起导入?如果有不清楚的设置选项,可按照向导默认推荐的设置操作,不作修改。3.任务一:利用“动画向导”制作完成小女孩的动画。温馨提醒
6、:(1).两张原图文件存放在桌面人物动画“小试身手”文件夹内。(2).制作完成的gif动画图片也保存在“小试身手”文件夹内。4.人物动画的创作可以从哪些方面去设计?活动5【练习】设计动画1.原图设计。(1)用什么工具软件绘画?(2)要画多大?高度宽度在哪里设置?(3)要画几帧?这几帧都要涂手画么?重点解决:怎样快速实现两幅变化不多的图片的绘制?” 另存为”2.以小组为单位,按照分解任务的步骤,看哪一组首先完成第一个分解任务。学生动手创作,教师巡视。3.完成第二个分解任务。学生动手创作,教师巡视。4.完成第三个分解任务。学生动手创作,教师巡视。5.展示部分作品,并分析帧之间的变化。活动6【活动】作品展示与评价评论发送的作品到班级QQ群。欣赏同伴们的作品,发表点评意见。第 3 页