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1、考试焦虑与青春期逆反许多孩子患有考前焦虑症，可据心理研究发现，一些焦虑症的病因却在家长身上。也有的家长因此感到委屈，也束手无策，他们说，一方面希望孩子考出好成绩，另一方面又心疼孩子被过重的学业负担压得透不过气来。常女士就是带着这种矛盾的心情来做咨询的。案例“我的女儿快高考了，现在正是冲刺阶段，可她却一反常态地放松，不是托病不去上学，就是不爱写作业，要么就旷课出去玩而我只要一干涉，她就大发雷霆，什么我不想活了、去死吧之类的话脱口而出，根本不顾及我的感受，真不知道她着了什么魔了？”常女士说罢，无奈地摇头叹气。“以前她也这样吗？”心理咨询师问道。“不，以前她特听话，像个小大人似的，学习也好，否则也考
2、不上重点中学。就是最近，不知怎么回事，她就像变了个人似的，真拿她没办法。”心理咨询师继续问：“您对她的要求一向很严吗？”常女士想了想，“是的，小时候我就逼着她练钢琴和舞蹈，还揍过她，要不怎么有人说学钢琴后成后妈，后来上了小学她还特听话，老师也特别喜欢，就是最近”“您为什么要求她练钢琴和舞蹈呢？”“她身材高挑，四肢修长，长得也漂亮，从小培养点艺术细胞对一个女孩子的审美观有好处。”常女士说。心理咨询师笑道：“这是您觉得，您认为，可您征求过她的意见吗？”“她一个孩子懂什么？”常女士说道，“我从小的梦想就是成为一名艺术家，可父母非逼着我学理科不可。现在我虽然是一名会计，可一看到电视里有文艺演出还特别激
3、动，没事在家里还经常比划呢。当年我上高中的时候刚恢复高考，学艺术的也少，后来我才觉得父母是对的，嗨，不说我了，可这孩子现在什么都不想学了，真不知道她是怎么想的。”心理咨询师笑了笑，“为什么不带着女儿一起来咨询呢？”“她根本不来，现在是跟我水火不相融，我们都半个月没说过话了。”常女士无奈道。心理咨询师看看她，“如果女儿现在有空，能否给她打个电话，我们来亲自问问她？”“好啊！”常女士急切地拨通了家里的电话：“喂，丽丽吗？是妈妈，写完作业了吗？妈妈正在和一位心理师谈话，他想问问你的情况”好说歹说，女儿才同意与心理咨询师对话。心理咨询师接过常女士的手机，“喂，你好，刚才听了听你妈妈谈起有关你的近况，我
4、想问问，您真的是不爱上学了吗，还是什么别的原因？从你妈妈那里我感觉到你很优秀，你一定有自己的理由，能和我沟通一下吗？”女孩子迟疑了一下，“嗯，我觉得，我妈老逼我，我实在受不了她的唠叨，特别是快要高考了，她越唠叨我越烦，好象我一旦考不好就对不起全世界似的我现在就是感觉特累，想休息，离他们越远越好，没什么理由，我就是想一个人呆着”关掉手机，常女士无奈地说：“您都听到了吧，她根本不懂我的心，对自己的学业也不上心，就这么一孩子，您说怎么办？”心理咨询师笑道：“对您来说，孩子的成绩与将来的事业有关，可对孩子来说，成绩只与家长的情绪有关；您不能用自己的价值观去要求孩子，否则她就会有压力，就要逆反。”“那您
5、说我该怎么办，有什么办法能让她有危机感，毕竟离中考越来越近了。”常女士急切道。“您注意了吗？我跟她对话的时候先肯定她的优秀，而且尊重她的理由，诣为接纳。这就是沟通的关键。可您刚才谈话中提到曾强迫她学钢琴和舞蹈，给孩子的感觉就是不被接纳和尊重，如果她没有得到纯然的爱，就会在心里形成被压抑情结，这就如同岩浆，一旦时机成熟就会爆发出来，现在的状况就是这种表达。”“可我都是为了她好呀，考不上好大学，怎么办啊？”“这只是您一厢情愿的安全感，我可以给您讲个故事，过去有个男孩儿非常淘气，妈妈刚给他换了一身新衣服，他就急不可耐地跑到院里玩。突然下起大雨，可这个孩子仍然在泥水里跳来跳去，溅了一身的泥点子，还大声
6、对妈妈喊：妈妈，妈妈，我跳到月亮上去了。妈妈一边做饭，一边回答：好哇，别忘了从月亮上下来后回家吃饭。试想，如果是中国的家长，十有八九不会这样表达。可过了二十多年，这个男孩子长大成人，却把人类的第一个脚印留在了月球上，他就是美国阿波罗登月第一人阿姆斯特朗！等他们回到地球，从飞船上来，有位记者问他此时最想说的第一句话是什么，他说：我最想回家吃妈妈做的饭”常女士听得入神儿，半天才感慨道：“我好象有点明白了，看来是我有意无意地给孩子施压了，是的，我没有放松心态，总想让孩子朝着我设定的目标发展，而没有尊重她的感受。”心理咨询师说：“回家后，就这样与孩子沟通，你这边没有压力，她也就不会较劲了，平等下来沟通
7、，效果会好得多。”案例分析就一般情况而言，青春期逆反的孩子，往往都会有童年时期被父母“改造”、“定做”、“不被关注”或“被抛弃”等经历。那时，孩子的能量自然流动，一旦受到外界压力而无法自由成长，能量便被卡在那一刻，形成性格中“愤怒的岩浆”，又由于弱小而无力释放（发作），便随着年龄的增长而一再压抑、积蓄，可一旦他们感到自己已经长大，有能力“喷发”时，便会强烈地反弹，形成叛逆。当然，处于青春期的少年都盲目地认为自己已经成熟，其心理与生理年龄并不成正比，他们急需在外界环境得到证实，如果得不到有效的、他们希望的那种成长需要，便会在最亲近的人那里以反常状态索取。比如许多早恋的孩子多缘于对父母关系（两性关
8、系）的不确定；撒谎的孩子多缘于家庭暴力及得不到爱的经验。上述常女士的成长经历中有一种无奈的情绪，比如她谈到自己从小没有条件学艺术，父母逼迫她学理科等等。这种无奈导致常女士的反弹效应：她会把自己没能完成的愿望寄托在女儿身上，与此同时，她也没有考虑女儿的感受。这就无形中又扮演了她父母的角色为女儿制造了“岩浆”，要求女儿为她童年的未完成心愿负责。女儿不堪其重，自然把压力归还给母亲。其实，它与钢琴和舞蹈无关，与学习无关，女儿只是在宣泄情绪。逆反期因人而异，形式多种多样，但可以确定的是，逆反的对象系环境，特别是家长。此时，孩子会不假思索地对家长说不，却不太会与同龄伙伴发作。因此，家长要与孩子交朋友，与孩
9、子平等交流，而决不能强迫或冷漠。心灵处方“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为
10、“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?只有大海能够吸收、融化岩浆家长须以宽广的心胸容纳孩子的一切表达，不再以自己的经验强求孩子，而只是给孩子一份无条件的爱。要知道，岩浆在海中喷发才会形成陆地，万物也才得以生机勃勃。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。第 6 页