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1、 9 文字动画宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标1. 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者
2、教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 知识目标:单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学
3、生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 初步了解自动渐变动画;掌握制作文字动画的方法。2. 技能目标:掌握文字动画的制作方法。3. 情感目标:体验自己创作动画的乐趣,培养学生创作动画的热情。2学情分析五年级学生基本掌握了电脑操作的基本技能。通过本单元前面两节课的教学学生也基本掌握了gif动画制作的基本操作。本节课主要教学gif制作软件中文字添加和文字格式的设置,理解过渡帧的作用。学生的差异化还是比较大的在教学中老师要关注有困难的学生。3重点难点重点. 理解动画制作中过渡帧的作用。难点. 文字动画的制作方法。4教学过程4.1 教学活动活动1【导入】一、创设情景激发兴趣1、这是谁,同
4、学们认识吗?你喜欢懒羊羊吗?2、有一天羊羊们在上学的时候,他对好朋友喜羊羊说:“除非你让教科书上的文字也变成这样动画我就好好学习,不然我不学了。” 展示范例。你能帮助喜羊羊把文字做成动画吗?3、揭示课题:文字动画活动2【讲授】二、引导迁徙自主探究1、新建文件并调整画布。我们的教科书宽300像素,高400像素,你们的画布和教科书不一样怎么办?出示任务一:新建动画文件并调整画布。2、输入文字我们的书本上有“大肥羊学校教科书”8个字号为32的蓝色字。出示任务二:输入文字。3、让文字从右往左水平运动。有了文字我们还要让它运动起来,喜羊羊想让文字从右边一直运动到左边。你能完成吗?教师演示使用“相同帧”命令完成结束帧的制作。出示任务三:让文字从右向左水平运动。4、让文字运动更连贯懒羊羊看了同学们做的文字动画觉得不错,但他也提出了建议:你们的文字一下就从右边运动到了左边不够连贯不太好看。怎么办?教师演示使用“之间”命令制作过渡帧。(开始帧结束帧的设置,延迟时间30,插入帧数30)5、出示任务四:让文字运动更连贯。活动3【活动】3、 交流补充、评价完善提醒保存文件并上传作品展示评价修改作品(内容正确、格式设置恰当、文字运动连贯)再次上传作品活动4【作业】4、 交流总结拓展提高1、总结本节课学习内容。2、同学们今天学的真不错,我们一起来完成挑战任务。3、评价学生完成的作品4、再次上传作品第 3 页