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1、 第四单元 长方体（二）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1. 体积与容积观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，
2、能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光
3、闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1
4、.想一想，填一填。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 （1）物体所占空间的（ ）叫做物体的体积。（2）容器所能容纳物体的（ ）叫做容器的容积。（3）一个饮料瓶最多能装2升的饮料，则饮料瓶的容积是（ ）升。2. 判
5、断。（1）茶杯的容积就是茶杯的体积。（）（2）木箱中装满沙子，沙子的体积就是木箱的容积（）（3）两个体积一样大的水桶,它们的容积一样大。()（4）物体所占空间的大小叫做这个物体的容积。（）（5）冰箱的体积等于它的容积。（）（6）所有的物体都有体积和容积。（）（7）长方体的体积和正方体的体积一样大。（）3. 选择适当的答案填空。（1）做一个长方体纸盒，需要多少硬纸板，是求长方体的（）。体积 容积 表面积（2）求一个长方体冰块占空间的大小，是求长方体冰块的（）。体积 容积 表面积（3）求一个水槽最多能装多少油，是求水槽的（）。 体积 容积 表面积4.图形是用长1厘米的小正方体拼成的，比较它们体积的大小。 A B C D A B C D 5.杯中的水一样多，放入两个物体后，水的深度如图所示，哪个物体的体积大一些？ A B6.乐乐和明明各买了一瓶同样的500mL多的矿泉水，乐乐倒满了3杯矿泉水就倒完了，而明明倒满了2杯矿泉水就倒完了，你认为有可能吗？为什么？【参考答案】1. 大小 体积 2 。2. 。3. 。4. = 。5. 正方体体积大。6. 可能，因为杯子的体积不同。第 2 页