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1、分数的加减混合运算这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1、写出下面各题的计算过程。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，
2、兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎
3、样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2、在 里面填上“、或=”宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律
4、循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1 3、判断题，对的打“”，错的打“”。 1）分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。（ ） 2）一个分数加减混合运算，要先算加法再算减法。（ ） 3）。（ ） 4） 。（ ） 4、找出
5、下面的错误，并改正。5、用简便方法计算下面各题。6、小华看一本故事书，第一天看了 ，第二天看了 ，第三天将剩下的看完了，问第三天小华看了这本书的几分之几？7、一个蛋糕，妈妈吃了 ，爸爸吃了 ，小明吃了 ，请回答下面问题？1）三人一共吃了蛋糕的几分之几？2）蛋糕还剩下多少？8、一个水池需要装满水，王叔叔先放入的水，因为需要又放出 的水，问这个池子现在需要放入多少水才能满？ 参考答案1. 答案： 2. 答案：=【解析】【解析】【解析】【解析】3. 答案：1）2）【解析】分数加减混合运算有括号要先算括号里面的，在从左到右依次计算，没有括号直接从左到右依次计算。3）4）【解析】整数算式的交换律结合律对分数算式也适用。4. 答案：【解析】从左到右依次计算，计算顺序错误【解析】有括号要先算括号里面的5. 答案：【解析】整数算式的交换律结合律对分数算式也适用。6. 答案： 或者 【解析】有两种想法：1，先算两天一共看了多少，再用总的减去。2、用总的减去第一天的再减去第二天的7. 答案：1）答：三人一共吃了蛋糕的 。2）1-=答：蛋糕还剩下。8. 答案：答：现在需要放入 多少水才能满。【解析】用已经注入的减去放出的等于池子里剩下的，再用单位1减去还剩下的，注意用括号。第 2 页