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1、肯定与爱教师感悟美文转眼我已经从一名学生转变为一名教师一年了。一年中，我担任美术老师、副班主任，经历了很多，磨练了很多，学会了很多。也让我形成了一些教学上自己的观点。我认为每个孩子都是值得被肯定的,因为他们每个人的心中都有一颗渴望被老师欣赏的心，并且在每个孩子身上，都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。我教的主要是二年级的孩子，与他们相处的也最多。这个年纪的孩子活泼好动、行事有了自己的想法、对事物有着无尽的好奇之心。但有一个学生，穿过其他孩子热情主动的眼神，我看到的总是她低着的头。记得刚认识他们的第一节课上，全班几乎都拿起了画笔，惟独这位同学静静地看着白纸，什么也不做。我问她为什么不画？她什么也不说
2、，只是摇摇头。我又问她是不喜欢画画吗？她也摇摇头。我问她那是为什么呢？她终于说，是不知道怎么画。弄清原由，我告诉她：你想想你最擅长画什么，最喜欢画什么，不要顾忌画的好不好，只要大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。这节课，她勉强完成了第一张作业的练习。接下来的几节课，我又发现她经常不带我布置要带的东西，上课从不举手发言，作业时有拖欠。我想她应该是怕自己表现的不好。所以我试着想要改变她，给她建立自信，对她的些许进步就鼓励、表扬她。经过一段时间的观察，我偶尔会看到她的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。过了一段时间，有次我去他们班上手工课，她很开心的过来和我说：“老师，今天我东西
3、都带齐了，这节课我们要做什么呢？”我感到一阵惊喜，她终于从一个沉默的女孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！课上，遇到不会做的，她就举手问我，并且一次次做好给我看。我突然发现，其实她可以做的很好。于是我鼓励她：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。这节课中，我注意观察她，她做得特别认真。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。是呀，兴趣是学习美
4、术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将使学生终身受益。而老师的肯定，更是一种助推器，让学生对学习的兴趣更上一层。她一天天在进步，她不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。行动已证明了她能行，从她的变化中我看到了希望。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼
5、儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。我希望我可爱的小朋友们能每天进步一点点，成为一名独立、自信、优秀的好学生。第 3 页