《五年级下册数学教案-第三单元 第十二课时 整理和复习（一）_人教新课标（2014秋）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册数学教案-第三单元 第十二课时 整理和复习（一）_人教新课标（2014秋）.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第十二课时 整理和复习（一）要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说
2、话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学内容: 复习长方体、正方体的特征及表面积。使学生与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“
3、老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学要求：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考
4、书吗? 1能说出长方体、正方体的特征。2能说出表面积的意义，并会计算长方体、正方体的表面积。3培养学生归纳、整理知识的能力。教学重点：长方体、正方体表面积的计算。教学难点：正确找出长方体每个面的长、宽。教学方法：三疑三探教具学具：多媒体课件。教学过程：一、设疑自探：（15分钟）（一）揭示课题提出复习的内容及要求。（板书课题）（二）根据课题质疑。教师：看到课题，你想知道些什么？（对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白这些问题。）（三）出示自探提示，组织学生自探。1、（出示长
5、方体教具）提问：这是什么图形？它有什么特征？什么叫做长方体？2、（出示正方体教具）提问：这是什么图形？它有什么特征？什么叫做正方体？3、提问：长方体和正方体有什么关系？4、填P53 第1题。5、提问：什么叫做表面积？（出示教具）这个长方体的表面积指什么？怎样计算它的表面积？6、（出示正方体教具）提问：这个正方体的表面积指什么？怎样计算正方体的表面积？二、解疑合探：（5分钟）逐一指名说出每个问题的答案，然后让其他学生进行评价、补充。中等生解决不了的问题组织学生合探解决。三质疑再探（5分钟）1、学生质疑。教师：关于本节课学习的内容，请你认真看一看还有什么疑惑提出来，大家一起研究。2、解决学生提出的
6、问题。（一般先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）四、运用拓展（15分钟）（一）学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、基本练习。（1）一个长方体长3分米、宽2分米、高1分米。表面积是多少？（2）一个正方体棱长4厘米，表面积是多少？棱长和又是多少？（巡视，个别辅导）2.用一根长36厘米的铅丝，围成一个正方体框架，这个正方体的棱长是多少？制作这样的纸盒至少需要多少平方米的纸板？（1）指名复述题意（2）提示：36厘米指什么？（3）巡视，个别辅导（4）组织讲评3、用5个棱长1厘米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积是多少？（1）提问：怎样求这个长方体上午表面积呢？请同桌讨论？（2）组织学生反馈（3）巡视，了解情况（4）组织讲评（5）提问：这个长方体的体积是多少？（三）全课总结：1、学生谈学习收获。教师：你这节课学会了什么？有什么收获？2、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师强调重点内容，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。第 3 页