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1、自主探究下的高效课堂自主探究作为学生学习数学的重要方式,不仅能够充分发挥学生的主观能动性,而且,对高效数学课堂的顺利实现以及学生健全的发展也起着非常重要的作用。因此,我们要更新教育教学观念,要促使学生在自主探究中掌握知识,锻炼能力,进而为学生综合而全面的发展打下坚实的基础。一、借助小组合作,搭建自主探究平台小组合作学习是课改下普遍提倡的一种教学方法,借助小组合作学习模式来培养学生的自主探究能力,不仅有助于高效数学课堂的顺利实现,而且,学生还可以在小组之间的交流与探究中拓展学生的思路,进而,为学生健全的发展打下坚实的基础。所以,在新课程改革下,教师要促使学生以小组合作的形式在自主探究的平台中获得
2、良好的发展。例如,在教学长方形和正方形的周长时,为了提高课堂效率,也为了提高学生的自主探究能力,在授课的时候,我首先将学生分成不同的小组,然后,引导学生带着学习目标进行自主学习,并将自己遇到的问题在小组内进行交流讨论,比如,有学生提出:我们为什么要计算长方形和正方形的周长?还有学生提出:是不是任何图形的周长都是用各边的长度相加呢?还有学生提出:周长长的能不能说明这个物体比另外一个物体大?等等,引导学生在小组内进行交流探究,这样的过程不仅能够调动学生的探究欲望,而且对学生自主学习能力的发展以及高效课堂的实现也起着非常重要的作用。二、借助问题情境,培养自主探究意识问题是探究的前提,学生问题意识的形
3、成对学生探究能力以及创新精神的培养也起着非常重要的作用。因此,我们要结合教材内容及学生的学习情况创设有效的问题情境,使学生在独立思考问题、解决问题的过程中养成良好的学习习惯。所以,我们要创设有效的问题情境,使学生在自主探究中掌握知识,锻炼能力。如,在教学加法交换律时,为了加深学生对交换律的认识,也为了调动学生的学习积极性,培养学生的自主探究意识,在授课的时候,我引导学生思考了下面几个问题:(1)小明妈妈去超市买苹果花了20元,买栗子花了15元,买蔬菜花了30元,请求出小明妈妈一共花了多少钱?列出式子并给出答案。(2)小丽妈妈去超市买苹果花了30元,买栗子花了15元,买蔬菜花了20元,请求出小丽
4、妈妈一共花了多少钱?列出式子给出答案。由于学生解题的惯性通常会按题意安顺序列出式子,即:第(1)个问题:20+15+30,第(2)个问题:30+15+20,然后引导学生对两个式子以及答案进行对比,进而掌握加法交换律的概念,掌握基本的数学知识。同时,也大幅度地提高数学课堂的效率。三、借助动手操作,提高自主探究能力新课程改革下的数学课堂提倡在学中做,在做中掌握知识,锻炼动手能力。也就是说,在数学教学过程中,我们要搭建动手操作的平台,使学生在自主探究、自主动手实践中培养自身的科学素养,进而,为学生良好的发展做好铺垫工作。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活
5、接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“
6、这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对
7、象。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认
8、真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。如,在教学长方体和正方体的认识时,由于本节课的教学目标就是为了让学生掌握长方体、正方体的特征,理解长方体和正方体长、宽、高的特征,在授课的时候,我引导学生自主动手画出一个长方体和正方体,目的是让学生在交流中感受和体会长方体和正方体的长、宽、高,同时,帮助学生初步建立立体图形的概念,进而使学生在自主动手操作的过程中轻松地掌握相关的知识,提高学习效率。总之,在素质教育下,我们要充分发挥学生的自主探究意识,并借助多样化的教学方法来调动学生的学习积极性,从而,使学生在自主探究、彼此交流中掌握知识,同时,也为高效数学课堂的实现打下坚实的基础。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。第 3 页