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1、苏教版2018一年级数学上册第四单元测试题一年级数学上册第四单元测试题是的小编特意为一年级的小学生准备的，本文包括填空题，计算题等试题，一共包括三道答题，具体内容请大家查看下文!一、我会填。(共42分)1、比一比，填一填。(5分)有()个，有()个。比少()个;比多()只;再添()个和同样多。2、在短的后面画。(4分)3、在最高的下面画(4分)4、圈一圈。(4分)(1)把左边的5个圈起来：(2)把从左数第6个圈起来：5、在里填上或=。(6分)250133764+14-11+346、(3分)577、我会从大到小排一排。(10分)8、看数涂色。(6分)二.我会算。(共30分)1、直接写出得数。(每
2、小题1.5分，共18分)3-0=2+5=1+6=6-1=0+0=5-4=3-3=5+0=2+3=7-4=7-6=2+2=2、在()里填上合适的数。(12分)4+()=61+()=7()+7=73-()=2()-4=2()-3=2三、你会填吗?(41分)1、0，1，4，8，。2、在填上、或。73091092873+47+16-23、看图写数。4、在()里填上适当的数。()4=65+()=8()-()=4语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,
3、总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2+()=7()-()=210-()=6语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序
4、渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造
5、和发展。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。以上就是苏教版2018一年级数学上册第四单元测试题，希望大家阅读愉快!第 2 页