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1、 Recycle 1“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是
2、知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 课时第二课时教学重难点重点：说出四季的特征和最喜欢的季节及原因。突破方法：通过听力练习,反复朗读，小组对话等形式来突破重点。难点：仿照Read and answer 上面的小短文进行写作。突破方法：通过听力练习，对话练习，团队活动等形式来突破难点。教学准备 四季挂图，录音磁带，奖品教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1. 教师放第二单元A,B,部分Lets talk中的录音，全班跟读。2. 教师放歌曲Whats your favourite season?全班齐唱。教师要注意在引导学生跟读录音和唱歌的过
3、程中，帮助学生复习重点词汇，回忆重点句式等知识。.Presentation1. 教师出示四个季节的图片，并提问：Which season do you like best?Why do you like the season best?学生观看后展开对话。2. 教师引导学生独立阅读课后习题Read and answer部分，要求学生在短文中找出回答问题的信息点。学生在不理解的地方做好标记。3. 教师请学生回答问题并核对答案。教师引导学生阅读课文，学生提出不懂的单词的句子，教师进行讲解。4. 学生一起朗读课文。教师注意总结书信写作的格式。.Summary1. 学生完成Read and answer部分下面的练习后，围绕“Whats the weather like in spring?和What do you usually do in spring?来展开，写一封英文回信。2. 学生写完后，教师请几位学生在课堂上大声读出自己写的英文书信，教师对其进行点评。作业设计1. P33页听读两遍。2. 预习P33-34板书设计Recycle 1 Sarahs weekendWhats the weather like in spring?What do you usually do then?课后小结第 2 页