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1、苏教版语文五年级下册第18课月光启蒙同步练习观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么
2、样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力
3、中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、按注音写词语。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 l b g yo q d ch bng gu zi cng yng教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读
4、，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 _ 二、按要求填空。 “谣”字用音序查字法先查音序_，再查音节_。按部首查字法先查_部，再查_画。意思：大众编的反映生活的歌。凭空捏造的不可信的话。在“民谣”中选 ；在“谣言 ”中选 。三、形近字组词。暑（ ）澡（ ） 梧（ ）沌（ ）膀（ ）署（ ）噪（ ） 语（ ）吨（ ）榜（ ）四、按意思写词语。 （1）上天赐予聪明的资质，形容一个人天赋极佳，聪明具慧根。（ ） （2）原意是指形容从狭窄幽暗突然变得宽敞。后形容一下子明白了某种道理，心情十分舒畅。（ ） （3
5、）高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。（ ） （4）形容有趣或可笑而意味深长。（ ）五、多音字组词。 散sn_ sn_ 种zhng_ zhng_六、在括号中填上恰当的词语。 （ ）的月色 （ ）的歌谣 （ ）的嗓音 （ ）的音韵 （ ）的童心 （ ）的手七、将下列句子补充完整。 （1）她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像_。 （2）母亲沉浸在如水的月色里，像_。 （3）这些日子，绵绵的雨下个不停，像_。 （4）树林里，传来嘹亮的歌声，像_。八、阅读短文回答问题。风的故事 冬天的风衰老而疲惫，他的心正在变得越来越冷漠，他的脾气则一天比一天暴zo，冬天的风呼呼噜噜地喘着粗气，一路上将妨碍他的
6、东西摔摔打打，弄得处处乒乓作响。人们都不理睬这个吹胡子瞪眼的怪老头。 风的心里很凄凉，也很愤怒，他气呼呼地追赶着那些来不及躲进家里的人，狠狠地扬起灰尘，迷住他们的眼睛 那时的风是多么年轻啊，远远地听见人们的呼唤，便忙不迭地从东方奔来了。他四处传递着春天的信息，用自己温暖厚实的手把人们从寒冷中解放出来。重新获得了生机的人们虔诚地感激他。春风得意，不辞劳苦，又将大地吹得 hun然一新。 夏季来临，烈日炎炎。人们烦闷焦虑，见面就打听：“咦？风到哪里去了呢？” 风来了！他推来了云，云里吸了水，沉得要命。风顾不得劳累，仗着自己有的是力气，他把云攥在手里，使足了劲拧啊拧啊。雨哗哗地落下来，干巴巴的土地得到
7、了湿润，汗流浃背的人一身清爽。他们欣喜若狂地拥出房门，争先恐后地邀风儿到家作客。风忙得不可开交，夏天的风真是宝，到哪儿都受欢迎。 秋天，风到了中年，他既不是柔情万千的春风，也不是热情洋溢的夏风。秋天的风沉静和煦，他缓缓地在阳光和蓝天下悠然漫步，受到大家的爱戴和敬佩，人们啧啧赞美秋天是金风送爽，他走进了自己生命最光辉的顶点！ 冬天渐渐到来，风一天一天老了，他抵御不住严寒，在冰冷的空气中瑟瑟颤抖，气喘吁吁。人们不再感激他、欢迎他，因为人们不再需要他。 孤独的风、衰老的风四处流浪，他不时气恼地推搡着屋门，摇晃着窗棂。人们装聋作哑，置之不理。 风在房檐下呜咽，在旷野上怒吼，在天空中嘶喊，在楼宇间悲嚎。
8、 终于有一天，冬天的风停止了暴怒，也不再哭泣，他拥来了雪，雪静悄悄地落着，不动声色地掩盖大地曾经发生过的一切（1）根据拼音写汉字，给划线的字注音。 暴zo（ ） hun（ ）然一新 攥（ ） 瑟瑟颤抖（ ）（2） 本文讲述风的故事，显得特别亲切感人，主要原因是它通篇运用了_的修辞手法。（3） 第段之间省去了一句话，请你根据上下文将其补写出来，使文意连贯、衔接自然。 _。 （4） 春夏秋冬的风各有什么特点？请用文中的四字词语回答。 春风： 夏风： 秋风： 冬风： （5）人们对春夏秋冬四季的风各是什么态度？ 对待春风：_ 对待夏风：_ 对待秋风：_ 对待冬风：_参考答案一、按注音写词语。篱笆 歌谣
9、 启迪 翅膀 褂子 聪颖2、 按要求填空。 Y yo 讠 10 3、 形近字组词。暑假 洗澡 梧桐树 混沌 肩膀 部署 噪音 语言 一吨 榜样四、按意思写词语。 （1）天资聪颖 （2）豁然开朗 （3）高深莫测 （4）幽默5、 多音字组词。 解散 松散 物种 种地六、在括号中填上恰当的词语。柔和 动听 甜甜芳香 混沌 勤劳 7、 将下列句子补充完整。 （1）三月的和风，像小溪的流水。 （2）一尊玉石雕像。 （3）哗哗流淌的溪流。 （4）夜莺的歌唱。八、课外阅读，回答问题。 （1）暴躁 焕然一新 zun s （2）拟人 （3）每当风伤心悲泣的时候，便不由自主地想起了往事。（只要是表示回忆的语句也可） （4）柔情万千 热情洋溢 沉静和煦 孤独衰老。分析：为衰老疲惫、暴躁也可。 （5）感激 欢迎 赞美 置之不理第 4 页