五年级下册语文同步练习-第18课将相和_人教新课标.doc

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1、人教版语文五年级下册第五组第18课将相和课时练习要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢

2、说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1、读拼音，写词语。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作

3、文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就

4、很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 ho zho nu yn dn qi wn b gu zho 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 l j zh wi f jng qng zu l z

5、h q zhung 答案：号召 诺言 胆怯 完璧归赵 立即 诸位 负荆请罪 理直气壮解析：分析：主要考查学生识记汉字的情况，有部分学生容易把“完璧归赵”的“璧”字写成“壁”。“璧”：璧：宝玉。完璧归赵：比喻把物品完好地归还原主。还有部分学生容易把“立即”的“即（j）”写成“既（j）”，可以从这两个字的字形、字音和字义加以辨别。点评：对于学生易出现错误的词语，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。2、比一比，组词。 璧（ ） 臣（ ） 袍（ ） 荆（ ） 壁（ ） 巨（ ） 胞（ ） 刑（ ）答案：璧（和氏璧） 臣（大臣） 袍（战袍） 荆（荆条） 壁（墙壁） 巨（巨大） 胞（同胞） 刑（刑法）

6、解析： 分析：辨析形近字要注意它们的形旁的细微差别，组词时可以根据它们形旁的不同加以辨别组词。点评：辨析形近字的方法很多，其中一种是：利用形声字的特点，进行辨析。形声字是由表义的形旁和表音的声旁组成。它是一个各部分相互联系、制约、依赖的整体。在辨析这一类字形时，只要抓住形旁加以分析，运用迁移规律进行识记，那么，无论是字义还是字形，学生都能比较准确地理解和把握，并能举一反三，触类旁通，从面收到事半功倍的教学效果。本题几组形近字都可以用这种方法。3多音字组词。 ho ( ) jng （ ) nn g（ )号 将 宁 ho ( ) jng （ ) nn g（ )答案： ho (号啕大哭) jing

7、（将军) nn g（宁死不屈)号 将 宁 ho (小号) jing （武将) nn g（宁静) 解析： 分析：号：受了批评，那几名小号（ho）手都号（ho）啕大哭起来。将： 将 （jing）军手下的武将（jing）很威风。宁：尽管他生活一直没宁（nng）静过，但他宁（nng）死不屈。点评：考查学生对多音字的掌握，对于这样的题目学生可以把词语放在语境中去理解。4、写出下列词语的反义词。称赞 （ ）拒绝（ ）热情（ ） 答案： 批评 接受 冷淡解析： 分析：这类题目是考查学生对词语意思的掌握，难度不大。称赞是指人们对美好事物的赞赏与表扬。拒绝指不答应，不同意。热情指人参与活动或对待别人所表现出来的

8、热烈，积极，主动，友好的情感或态度。点评：考查学生对词语意思的掌握，同时要注意词语的书写，找到答案就容易了5、给画线的词填上反义词。积少成（ ） 同甘共（ ） 转败为（ ） 异口（ ）声答案：多 苦 胜 同 解析： 分析：这类题目是如果掌握了成语意思，做起来就容易了。积少成多：积累少量的东西，能成为巨大的数量。同甘共苦：共同享受幸福;共同承担苦难。转败为胜：变失败为胜利。异口同声：不同的嘴说出同样的话。形容人们的说法完全一致。点评：考查学生对成语意思的掌握，同时要注意成语的特殊格式，增加积累。6、将下列历史人物填到相应的成语旁边。赵括 诸葛亮 祖逖 蔺相如 廉颇 勾践 曹植 荆轲初出茅庐（ ）

9、 纸上谈兵（ ） 卧薪尝胆（ ）闻鸡起舞（ ） 完璧归赵（ ） 草船借箭（ ）负荆请罪（ ） 图穷匕见（ ） 煮豆燃萁（ ）答案：初出茅庐（诸葛亮）；纸上谈兵（赵括）；卧薪尝胆（勾践）；闻鸡起舞（祖逖）；完璧归赵（蔺相如）；草船借箭（诸葛亮）；负荆请罪（廉颇）； 图穷匕见（荆轲）；煮豆燃萁（曹植）解析：分析：这类题目是考查学生对历史故事及人物的掌握。初出茅庐的人物是诸葛亮；纸上谈兵的人物是赵括；卧薪尝胆的人物是勾践；闻鸡起舞的人物是祖逖）；完璧归赵的人物是蔺相如）；草船借箭的人物是诸葛亮；负荆请罪的人物是廉颇； 图穷匕见的人物是荆轲；煮豆燃萁的人物是曹植。点评：考查学生对历史故事及人物的掌握，

10、学生平时要增加积累。7、填空。 腼腆 谦虚（1）、她太（ ）了，一见陌生人就脸红。（2）、他学习成绩名列前茅，还经常向别的同学请教，真是一位（ ）好学的学生。 爱戴 爱护（3）、列宁十分（ ）书。（4）、周总理是一位深受人民（ ）的好总理。答案：腼腆 谦虚 爱护 爱戴解析：分析：腼腆：一般指人害羞，举止不自然。谦虚：指虚心，不夸大自己的能力或价值。“爱护”指爱惜并保护，指人时常用于上对下；指物时，可以是具体事物，也可以是抽象事物，如爱护公物、爱护集体荣誉。“爱戴”的意思要高一层，指敬爱并拥护，只指人不指物，常用于下对上，大多用于对领袖，点评：这类题目是考查学生对近义词的掌握，和句子语境的分析，

11、学生平时要增加积累。8、把下面的成语补充完整。万（ ）千（ ） 连（ ）不（ ） 波（ ）壮（ ）一（ ）身（ ） 心（ ）手（ ） 波（ ）汹（ ）水火（ ）（ ）膘肥（ ）（ ） 虎视（ ）（ ）答案：万水千山、连续不断、波澜壮阔、一显身手、心灵手巧、波涛汹涌、水火不容、膘肥体壮、虎视眈眈解析： 分析：考查学生对成语的掌握，一般可写出答案，注意个别字的书写。如“波澜壮阔”的“澜”不要写成“阑”；“波涛汹涌”的“汹”不要写成“凶”；“膘肥体壮”的“膘”不要写成“镖”；“虎视眈眈”的“眈”不要写成“耽”。点评：这类题目是考查学生对成语的掌握，注意个别字的书写即可，难度不大。9、照样子，写词语例

12、：大方大大方方 客气客客气气浩荡（ ） 世代（ ） 日夜（ ）请再写几个类似结构的词语： 答案：浩浩荡荡、世世代代、日日夜夜；辛苦辛辛苦苦、迷糊迷迷糊糊、忙乎忙忙乎乎、马虎马马虎虎、匆忙匆匆忙忙解析： 分析：浩荡浩浩荡荡、世代世世代代、日夜日日夜夜、辛苦辛辛苦苦、迷糊迷迷糊糊、忙乎忙忙乎乎、马虎马马虎虎、匆忙匆匆忙忙。这些都属于ABAABB式词语 点评：考查学生对ABAABB式词语的积累。10.缩句。（1）一列长长的火车飞快地通过雄伟的南京长江大桥。（2）一架银白色的飞机在蓝蓝的天空中飞行。（3）北京东方小吃店有很多的特色小吃。答案：（1）火车通过大桥。（2）飞机飞行。（3）小吃店有小吃。解析

13、： 分析：这类题目是考查学生对缩句的掌握。缩写句子的方法和步骤：（1）要认真读懂原句，明白句意。（2）找出句子的主要部分“谁”（什么），“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），删掉次要部分（定、状、补）（3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。三道题按照方法缩句后变成（1）火车通过大桥。（2）飞机飞行。（3）小吃店有小吃。点评：考查学生缩句的掌握，只要抓住方法，难度就不大。11、按查字典知识填空。（1）“瑟”按部首查字法，应查 部，再查 画。组词 、 、 。（2）“怯”按音序查字法，应查音序 ，再查音节 ，“胆怯”的意思是 。答案：（1）王 9 鼓瑟 瑟瑟 萧瑟 （2）Q qie

14、 害怕，畏缩解析：分析：（1）“瑟”按部首查字法，应查王 部，再查 9 画。组词 鼓瑟 、 瑟瑟 、 萧瑟 。（2）“怯”按音序查字法，应查音序 Q ，再查音节 qie ，“胆怯”的意思是 害怕，畏缩 。点评：考查学生对查字典的掌握。12、给划线的字选择正确的解释。（1）完璧归赵 （ ）A全，完整 B. 完结 C. 完成 D.消耗尽（2）负荆请罪（）A依仗 B. 背 C. 享有 D. 遭受（3）理直气壮（）A挺直；使笔直 B. 公正的，正义的C直爽，直截 D. 简直答案：ABB解析： 考查学生对字义的掌握。（1）完璧归赵：让完好无损的璧回归赵国。比喻把物品完好地归还原主。完：全，完整（2）负荆

15、请罪：背上荆条向当事人请罪。负：背。（3）理直气壮：理由公正，气势就盛。直：公正的，正义的。点评：考查学生对字义的理解，通过学习课文，不难掌握。13. 照样子写句子，用上划线词语。（1）我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！（2）赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏壁到秦国去。答案：（1）我所以不把这件事情说出来，为的是不伤到这个孩子的自尊。（2）我们班本来计划今天去春游的，结果早上就下大雨了，我们只好改变了计划。解析：分析：这类题目是主要考查了学生对词语理解的掌握情况。“所以为的是”所以后面接结果，为的是后面接原因 。“只好”有“不得不”的意思，表示没有别的选择。点评：考查学生对词语

16、的理解，这样对于造句我们才能找到准确的答案。 14. 按要求改写句子。（1）蔺相如走到秦王面前，请他为赵王击缶。改成直接叙述： ( 2 )蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”改成转述句： 答案：（1）蔺相如走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”（2）蔺相如说，秦王离他只有五步远。秦王不答应，他就跟秦王拼了。 解析： 分析：此道题主要考察学生对于直述句与转述句之间的互换。只要掌握了方法就不难。转述句改直述句的方法：1、要加上“冒号”和“引号”；2、第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”；3、将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。直述句改成转述句的方法：1、冒号前

17、边的内容照着写下来；2、将冒号和引号改为逗号； 3、将第一称的“我”改为第三人称的“他”或“她”；4、如果句子中还有其他的人就改成人的名字。点评：考查句型的转换，不难。15、看人物，填成语。 东施 愚公 塞翁 夸父 江郞 （ ）才尽 （ ）效颦 （ ）逐日 （ ） 移山 （ ）失马，焉知非福答案：江郎 东施 夸父 愚公 塞翁 解析： 分析：江郎才尽、东施效颦、夸父逐日、愚公移山、塞翁失马，焉知非福。只要平时注意积累很快就能选出答案。点评：考查学生对成语及人物的把握，不难。16、在正确读音后面打“”。（1）着急zho（ ） zho（ ）（2）召集zho（ ） zho（ ）（3）侮辱w（ ） w（

18、 ）（4）乘机chn（ ） chn（ ）（5）削弱xu（ ） xio（ ）答案：（1）zho（ ）(2)zho（ ）(3)w（ ）(4)chn（ ）(5)xu（ ）识点: 多音字解析： 分析：着zho急、召zho集、侮w辱、乘chn机、削xu弱。这些都是平时容易读错音调的多音字，需牢记正确读音。点评：考查学生对多音字的把握，不难。17、把下面句子中加粗的词语换成意思相近的词。（1）赵王接到了信非常着急，立即（ ）召集大臣来商议。（2）大将军廉颇带领着军队送他们到边界上，做好抵御（ ）秦兵的准备。（3）他蔺相如有什么能耐（ ），就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。答案：（1）立刻 (2)抵抗 (3)

19、本事解析：分析：“立即”与“立刻”都有马上的意思。“抵御”与“抵抗”都有抵挡的意思。“能耐”与“本事”都有本领的意思。点评：考查学生对近义词的掌握，学生要理解词语的意思并正确书写，很快就能找到答案了。18、给画线的字注音。将相（ ） 宁死不屈 （ ）答案： (jing xing ） （nng ） 解析： 分析：考查学生对汉字拼音的掌握，应注意正确标调。在这里，“将”读jing，易写成jing ；“相”读xing，不读xing。“宁死不屈”的“宁”读第四声。点评：大多数学生都能掌握同音字，不难。19、在括号里填上合适的词语。（ ）地说 （ ）的典礼 （ ）准备 （ ）地迎接答案：理直气壮 隆重

20、做好 热情解析： 分析：这类题目是考查学生对词语的搭配，“说话、典礼，准备、迎接”这些都是学生在生活中能观察到的，搭配合理都即可，也可以在文中找到答案。此道题可自由发挥，不难。点评：考查学生对词语的搭配，很容易找到答案。20、把下列词语补充完整并解释所填的字。（1）攻无不（） （2）同心（）力 （3）负（）请罪 （4）（）口不提 答案：（1）克 没有攻占不下来的.形容力量无比强大. （2）协 团结一致，共同努力。（3）荆 背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。 （4）绝 指闭口不说话解析： 分析：考查学生对成语的掌握。攻无不克：没有攻占不下来的.形容力量无比强大. 同心协力：团结一致，共同努力

21、。负荆请罪：背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。绝口不提：指闭口不说话。点评：应注意正确书写，并理解成语的意思。21、根据意思写出词语：（1）、形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。（）（2）、理亏，没有道理。（）（3）、理由正当充分，胆子就壮，说话就有气势。（）（4）、比喻把东西完好无损地归还原主。（）答案：（1）无价之宝（2）理屈词穷(3)理直气壮（4）完璧归赵解析： 分析：这类题目是考查学生对词语意思的掌握，（1）无价之宝、形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。（2）理屈词穷、理亏，没有道理。(3)理直气壮、理由正当充分，胆子就壮，说话就有气势。（4）完璧归赵、比喻把东西完好无损地归还原主

22、。点评：考查学生对词语意思的掌握，同时要注意词语的书写，找到答案就容易了。22、请用一百来字概括一下蔺相如完璧归赵的故事，并用上“无价之宝、为难、理屈、完璧归赵”等词。答案：秦王得知赵国有一无价之宝-和氏璧，于是假意以十五座城池相换。但赵王感到很为难，如果给他和氏璧怕秦王失信，不给他又怕秦王攻打。蔺相如分析情势认为秦王理屈，于是蔺相如出使秦国，看穿秦王阴谋，拖延时间使得完璧归赵。 解析： 分析：考查学生对课文的理解。要符合要求，字数在一百来字左右，运用“无价之宝、为难、理屈、完璧归赵”等词，简要写出蔺相如完璧归赵的故事即可，答案不求唯一。点评：学生可自由发挥，答案合理即可 23、根据课文内容，

23、想一想，廉颇上门负荆请罪时，他和蔺相如之间有什么对话？廉颇： 蔺相如： 答案： 我不该为了个人的利益忘了国家的利益，对不起！只要知错能改，就让我们一起为国家效力吧！解析： 分析：考查学生对课文的理解，答题时要结合人物所处的时代，当时发生的事，揣测人物对话。廉颇此时内心应该是很惭愧的他会说：“我不该为了个人的利益忘了国家的利益，对不起！”蔺相如回答：“只要知错能改，就让我们一起为国家效力吧！”点评：学生可自由发挥，想象合理即可 24、课内阅读。将相和这篇课文，讲了（ ）件事。第一件事的起因是（ ），结果是（ ）。第二件事的起因是（ ），结果是（ ）。第三件事的起因是（ ），结果是（ ）。三件事总

24、起因是（ ）。答案：（三）；（秦王说要拿十五座城换和氏璧）；（完璧归赵）；（秦王在渑池会上让赵王鼓瑟）；（秦王为赵王击缶）；（蔺相如立功封官，廉颇不服气）；（和好如初）；（秦国强大，以弱攻小）。解析：分析：这类题目是考查学生对课文的熟悉度。将相和这篇课文，讲了三件事。第一件事的起因是秦王说要拿十五座城换和氏璧，结果是完璧归赵。第二件事的起因是秦王在渑池会上让赵王鼓瑟，结果是秦王为赵王击缶。第三件事的起因是蔺相如立功封官，廉颇不服气，结果是和好如初。三件事总起因是秦国强大，以弱攻小。点评：此类题目难度系数不大，只要对课文内容熟悉，就很容易找到答案。25课外阅读。歧路亡羊 战国时期，有位著名的思想

25、家，名叫杨朱。有一天，杨朱的邻居跑丢了一只羊，于是全家出动寻找，又来请杨朱的僮仆帮助追寻。杨朱问道：“仅仅是丢了一只羊，为什么需要这么多人去找？” 邻居说：“村外的岔路太多了，所以人去少了不行。”于是杨朱就让僮仆和邻居一起去找羊。 过了半天，找羊的人陆续都回来了。杨朱问邻居：“羊找到了吗？” 邻居垂头丧气地说：“跑丢了，没有找到。” 杨朱又问：“怎么会找不着呢？” 邻居回答：“岔道太多了，岔路之中又有岔路，谁知道跑到哪条路上去了呢？所以找不着了。” “哦，是这样”杨朱深思好久，整天没有笑容。他的学生见他这样，感到很奇怪，不解地问：“丢了一只羊，并不是一件大事，况且羊又不是老师您的，您为什么这样

26、闷闷不乐呢？” 杨朱回答说：“我并不是为一只羊而闷闷不乐，而是由这件事联想到我们学习和研究学问的事。如果我们在学习方面，东抓一把，西抓一把，不能专心一致，也会像在岔路上找羊一样，结果一无所获。” （1）“歧路”指 。“亡羊”的意思是 。 （2）杨朱闷闷不乐的原因是： （3） 读了这篇课文，你受到了什么启发？请把你的感想写下来。答案：（1）岔路 羊丢了 （2）由找羊联想到学习和研究学问的事。 （3）如果我们在学习方面，东抓一把，西抓一把，不能专心一致，也会像在岔路上找羊一样，结果一无所获。解析： 分析：（1）“歧路”指岔路，在文中第二自然段可找到答案。“亡羊”的意思是羊丢了。在文中第一自然段可找到答案。（2）杨朱闷闷不乐的原因是：由找羊联想到学习和研究学问的事。在最后一个自然段第一句话中可找到答案。（3） 读了这篇课文，你受到了什么启发？请把你的感想写下来。此道题答案也就是文中最后一句话。点评：考查学生的阅读理解能力，文中都有答案，需仔细阅读。第 10 页