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1、Unit 4 When is Easter?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么
2、样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力
3、中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 Part A Lets spell Page40教案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，
4、从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“
5、年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.语言技能（1）能够听说读写单词：three, thin, thirteen, maths, this, that, mother, brother.（2）能够掌握字母组合th的两种发音规则，并能够根据的发音规则写出字母组合th.（3）能够读出“符合字母组合th发音规则”的单词。（4）能够举一反三，组合句子，在横线上正确抄写单词与句子，做到书写规范正确。2.语言知识（1）能够了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。3.情感态度、学习策略与文化意识（1）能够积极参与课堂学习活动，表达中不怕出错误，遇到困难大胆求助。（2）能够主
6、动对新学的知识进行总结与归纳。（3）在学习的过程中，能够初步体会中外语言表达方式上的异同之处。教学重点1句型：Thursday is his eleventh birthday. That is her brother. His mother is a maths teacher. 2词汇：three, thin, thirteen, maths, this, that, mother, brother.教学难点1除了字母组合th，词汇的其他字母的发音会影响学生正确读出单词。教学用具1教师准备与本课时相关的课件与音视频。教学过程Step 1:warm-up1Greeting.师生用英语互相问候
7、。2Lets review. 教师引导学生复习本学期已经学过的字母发音规则。cl says / kl/ cleanpl says /pl/ platebr says /br/ breadgr says / gr/ greatch says /t / chickensh says / / shirtStep 2:Presentation1Look, ask and answer.教师出示课件，给学生看图片，根据图片内容进行问答活动。T：How many eggs are there？Ss：There are three.T：How many eggs are there? Ss：There ar
8、e thirteen.（在这个过程中，教师可以引导学生数数。）T：Look at the boy. Whats he like? Ss：He is thin.T：Whats this? Ss：Its a maths book.T：Great! Now please tell me! What can you find from the words?教师呈现课件内容，出现四个单词，由学生找出单词的共同之处。先找出单词中共同的字母组合th，再尝试发现字母组合的发音。th says /.2Present the words.教师出示课件，通过问答方式，呈现词汇mother, brother.T：Wh
9、o is this woman? Ss：She is my mother.T：Who is that boy? Ss：He is my brother.T：Look! They are brothers.3Read and spell the words.学生看课件，读单词，并进行拼读活动，教师引导学生通过单词的音、义、形来记住词汇。4What can you find?教师呈现课件，引导学生找出四个单词之间的共同之处与字母组合th的发音规则/。5Look, listen and say the words.（学生看课件，听音频，读出单词，说两遍英语，两遍中文。）Step 3:Practice
10、1Listen, circle and say.听录音，给听到的单词画圆圈，完成任务之后，每个单词两遍英文，两遍中文。（1）Listen and circle. 听录音，给听到的单词画圆圈。（2）Lets check. 师生核对答案。（3）Look and say the words. 看单词，说单词，两遍英语，两遍中文。2Choose, write and say.学生选择单词，给单词连线，然后在横线上正确书写句子，完成书写之后，再读句子。Thursday is his eleventh birthday. That is her brother. His mother is a maths teacher.3Make a summary. （课堂小结。）T: What did we learn this class?教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。Step4:Homework1听录音，默写 P40的单词与句型，并读给组长听。2完成本课时配套的练习题。3预习P41。第 3 页