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1、教学要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 要求死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
2、1.体会词语的不同感情色彩,按照不同感情色彩给词语分类。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉
3、。 2.以“祖国在我心中”为主题,进行语文大课堂的活动。3.以“我最喜欢的一则格言”为话题写一篇习作。重点难点1.了解两种读书批注方式,学做读书笔记。2.开展“祖国在我心中”主题活动,抒发对祖国的热爱之情。3.通过交流、评价,让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体,以及如何写出成功后的感受。教学课时两课时1.体会词语的不同感情色彩,按照不同感情色彩给词语分类。2.了解两种批注方式,学习做读书笔记。3.培养学生表达能力,抒发对祖国的热爱之情。投影。导入:同学们,今天又到了游览“语文百花园”的时候了,我们快看看,这座百花园里都有哪些迷人“景色”,让我们欣赏?请你浏览一下,看看你能提取哪些信息。 温
4、 故 知 新一词语的感情色彩1.读词语,思考每组的两个词语感情色彩有什么不同,你有什么发现?读读“泡泡”里的话。(“带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”,“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。) 2. (出示、投影)你能读读下面的词语,给词语分类吗?褒义:真诚善良视死如归和颜悦色贬义:凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死拓展:(1)除了以上这些词语,你还能写出几个褒义词、贬义词吗?(2)除了褒义词、贬义词外,还有一些介于中间的词语,叫“中性词”。你能举出几个这样的词语吗?二拓展与交流阅读宁宁和丫丫的对话,你读懂了什么?认识两种批注方式:眉批是写在文章上方的空白处,旁批是把自己思考或体会写
5、在文章旁边的空白处。做批注好处:对理解文章内容、学习语言表达都有益处。三阅读平台来源:学.科.网1.思考:先自己把故事读一读,想一想有什么感受。再看一看别人的批注,对照一下自己的认识。最后,另选几处有感触的地方,尝试进行眉批及旁批。 2.拓展:阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些种批注呢?写感想式批注:记录自己阅读的感受、想法。质疑式批注:把读书的疑问记录下来。评价式批注:记录自己阅读后对文章的看法。补充式批注:顺着作者的思路,依照作者的写法,接着为作者补充。即仿写、续写。联想式批注:由此及彼,能够自觉的由文本迁移到文外。3.阅读一篇短文,交流自己的批注。独立阅读,写批注。小组交流,
6、相互学习。4.积少成多。背诵秋夜将晓出篱门迎凉有感。作业:阅读一篇短文,做学习笔记。语文大课堂一导入同学们,读了本单元的课文,大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀,深深地打动了我们,使我们也想说些什么。经过这么长的准备时间,大家分小组搜集了资料、写稿、进行了演练,今天我们就汇报一下。 二展开活动1.提出要求。演讲者:观点明确,条理清楚,语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时,注意读出作品的情感与语调。听众:认真听,听后进行评议,以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的优胜者。2.演讲、评议。抽签。按照抽签顺序进行演讲。群众评委评议。3.评出本次活动的优胜者。4.活动总结。 作业:写一份活
7、动总结,简要回顾本次活动的过程,写出大家的收获与感受,还可以写一写以后开展活动的想法。不少于400字。 1.通过习作指导,激发学生的习作兴趣。2.选择自己最喜欢的一则格言,通过具体的事件来体现这则格言对自己的启发和教育。3.继续训练学生拟定提纲的能力,并在提纲中合理安排详写和略写的内容。4.修改自己的习作,提高修改能力。课件。一激趣导入1.同学们,赠人玫瑰,手留余香。现在给你们一分钟的时间,把上节课搜集到的格言送给其他同学,快行动起来吧! 2.交流。说一说刚才你们都做了什么?(在学生交流的过程中教师给予具有鼓励性和引导性的评价。)3.教师小结:同学们,在刚才的活动中,我们能感受到这些格言的深刻
8、意义,看来,一句好的格言就像一位受人尊敬的老师指引着我们的生活、学习。(指导学生运用同样的句式,说说一句好的格言能给自己带来怎样的教育。 格言是一个人智慧的精华,是众人汇成的睿智。现在说说你们还积累了哪些格言。(学生交流格言。)4.小结引入。荀况的劝学中说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”你们都是善于学习的孩子,这节课,我们就围绕“我最喜欢的一则格言”来完成一篇习作。(板书课题。)二明确要求,指导审题1.认真审题,是我们写好文章的前提。请同学们想一想,围绕“我最喜欢的一则格言”来完成一篇习作,你从中捕捉到了哪些习作要求,同学们交流一下。 2.全班交流。(1)“我最喜欢的一则格言
9、”要突出什么?(喜欢。说出为什么喜欢。) (2)选取事例要注意什么?(事例要具有代表性,选取的事例要能体现出这则格言的教育意义和自己受到的启示。) (3)大屏幕出示“大家一起来交流”。让一名学生出示自己最喜欢的一则格言以及围绕这则格言所选的事例。(其他学生一边听一边思考,并给予适当的评价和建议。根据格言所属类别,从选材方面评价是否具有代表性,哪些内容应该说得再详细些,哪些内容应该简略些。) 三指导写作1.大屏幕出示:“写作指南”。2.请同学们静思一分钟开始动笔,拟写提纲,在提纲中要表现详写和略写的安排。3.交流提纲,指导学生制订合理、有效的提纲。(1)指名学生读自己的提纲。(2)其他同学评价,提出建议。(你认为XX同学的提纲制订得怎么样?)是否围绕主题;条理是否清楚;详略是否得当;表达是否清楚,是否有具体内容。4.看看自己的提纲,说说打算怎样来写?(学生口头表述。)(1)先自己说给自己听。(小声地说。)(2)指名全班交流,大家评价,提出修改意见。(3)教师小结:写好一篇文章,我们需要积累的不仅是语言,还有篇章结构、表达方式等,所以在动笔完成这篇习作时,同学们要运用自己学过的习作方法和积累的语言将文章写具体,写生动,写得吸引读者,老师相信你们一定能行!赶快动笔写吧! 5.学生完成习作。第 4 页