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1、16 灯 祭与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 【教学目标】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学
2、堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 （一）知识与能力目标要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过
3、程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1、生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语。2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。（二）过程与方法目标来源:学*科*网1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。2、培养学生有感情地朗读课文的能力。3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力（三）情感态度和价值观目标理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情-父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。培养学生的对亲情的珍爱。【重点、难点及解决办法】来源:学科网ZXXK（一）重点理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。（二）难点体会“那灯是不
4、寻常的”在作者心中的位置。（三）解决方法1、引导想象，体会作者深刻含蕴。2、抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。3、重点引导与小组讨论全班交流相结合。来源:学科网【课时安排】 两课时【学生活动设计】（一）有感情地朗读课文（二）抓课文重点内容，教师引导，小组讨论，全班交流。【教学过程】第一课时一、谈话，导入新课同学们你们谁来说说你都有哪些玩具？你知道你父母小时侯都有什么玩具？对，他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么 心情呢？对！我们文中的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，他
5、认为那灯是“不寻常的”。为什么会认为是“不寻常的”呢？我们一起来学习这一课灯祭板题二、自渎课文，提出自学要求。1、查字典，自学生字新词。2、读准子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。蓬勃 屋脊 安闲 妖娆 有声有色三、初读课文，整体感知。思考：为什么是一盏不寻常的灯呢？四、检查自学情况五、再读课文。1、分段朗读，要读准字音，读的要正确、流利。2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。3、检查交流。（一是检查生字读音情况。二是检查词语的理解情况，扫除课文学习的障碍。）六、布置作业：有感情地朗读课文。第二课时一、 读后交流思考问题孩子们通过上节课的学
6、习，我们对我们对文本内容有了初步感知。请思考：每逢过年我就得到一盏灯，为什说那灯是不寻常的，那灯寄托着我对父亲怎样的情思？从文章哪些地方体现出来，找出来画一画，读一读。（出示中心话题） 1、为什么这是一盏不寻常的灯呢？对这一问题展开个性化阅读，让学生自由解读，说出自己的独特体验。个性化理解：父亲每年都为我做灯想方设法满足女儿的愿望，不厌其烦包含着父亲亲手做的灯走东家穿西家这种感觉的:不同寻常。有了父亲送我的灯，我生活是不同寻常的。小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐，父女之间的这种真爱在女儿心目中不同寻常。做灯的过程不同寻常。三、走进人物内心，品评挚爱亲情潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情。结合学生的自
7、身经验创设情境，让学生产生情感共鸣。在日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中，妈妈每天给你梳头，爸爸每年春天带你放风筝，妈妈每天接送你上下学，做你喜欢吃的饭菜等。作者父亲对她的爱从哪体现出来的？每年得到父亲做的灯，体会到父亲的爱，从而喜欢父亲做的灯，更深爱着富父亲，以至于当时去父亲时内心无比悲痛，进而涌现出对父亲的深深怀念。让我们一起走进作者的内心再读课文，哪些语言让你产生共鸣，让你感动，让你体会的作者对父亲的爱及怀念？给学生充足自由读的时间，让学生再次走进文本，去感悟作者内心的真情实感，领悟人间的挚爱真情。重点理解以下句子： 每逢过年我就得到一盏灯。那灯是不寻常的。但不管它们多么动人，也不如父
8、亲送给我的灯美丽。因为有了年，就觉得日子有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了我多想提着父亲送我的灯到路边接他呀。再也没有接受灯的那种福气了 我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送我的那盏灯了。四、 回顾文章揣摩表达方法本文在语言和表达方法上很有特色。善于捕捉细节进行描写第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。2、 文章线索明线：灯 暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。3、 真实情感的自然流露“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。” 这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有 的快乐和幸福五、 阅读拓展延伸迟子建的白雪的墓园 、不灭的家族、遥渡相思重温草莓等。来源:学.科.网第 3 页