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1、27与象共舞单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1.认识8个生字。读记“悠闲、松弛、尴尬”等词，抓住“熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞”等重点词语学习。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注
2、社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2.快速阅读课文，学习抓中心句，领悟课文的表达方法。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上
3、是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 3.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 快速阅读课文，学习抓中心句，领悟课文的表达方法。 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 一课时。教学过程一、开门见山，揭示课题教师:这是一篇带星号的文章，是略读课文。在课前，老师布置了两个学习任务:一是预习时读通课文，二是收集有关泰国风土人情的资料。这两个任务不难，但要去做好却有点困难，你们都做了吗？二、初步感受独特风情1咱们先来看看这5个新词。 出示新词：熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼 彬彬有礼 翻翻起舞指名读，集体读。2在课文中，这五
4、个成语都是描写谁的？（都是写大象的。）3课文是怎么样来写大象的呢？（填写五个句子，把五个成语填到相应的句子中去）出示句子：（1）大象对人群已经(熟视无睹）；（2）大象曾经驮着武士（冲锋陷阵）；（3）大象会(小心翼翼)地为人做按摩；（4）大象优雅得像一个(彬彬有礼）的绅士；（5）大象（翩翩起舞）的热烈气氛让人难以忘怀。(指名读，师生合作读教师读“在泰国”，学生接句子“大象”)引发质疑:这真是一种独特的风情！这样的风情都发生在哪里？（在泰国。)教师:问题出来了，是什么问题呢？你有疑问吗？学生:泰国的大象和中国的大象有什么不一样?泰国人打仗时怎么都骑着大象？泰国的大象怎么就优雅得像个绅士？三、抓中心
5、句，整体感知1那就带着你的问题读读课文，解决我们刚才的问题。读得时候别忘了读读画画。2快速默读课文，思考:课文的前2个自然段，分别写了什么？3组织交流，分别谈谈对这两段的理解。（教学生抓中心句，概括中心句诀窍。）4以同样的方法学习后3个自然段。5个自然段，5个中心句，句句写到了大象，课文的主要内容，就这样被我们一网打尽了。看看大屏幕上的句子，有你想要的答案。完整出示：在泰国，遇到大象是很自然的事。象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。象是一种聪明而有灵气的动物。最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。5为什么大象在泰国会变得如此独特、如此神奇？大家找找看，哪句话直截了当地回答了这个问题？(人和象
6、之间没有距离。）板书:人6同学们，什么叫没有距离？我已写好了“人”字，现在请你上来写“象”字，你会怎么写？并说说你这样写的理由。(从不同角度来写如人象紧挨一起，人在后象在前冲锋陷阵，象居人上为人做按摩，人和象平等没有距离等等）四、依托重点，升华意蕴1表情朗读:说到人象之间没有距离，课文写了一个难以忘怀的场面，是哪个画面，哪个场景？（指名回答）在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，（它们）和人
7、一样，陶醉在音乐之中了。大声自由读，感受这样人象没有距离的和谐。与象共舞最热烈的场面谁再来读一读。（指名读，齐读）2角色置换:多么欢乐的舞蹈！多么热烈的气氛！如果你就在泰国，就在东巴乐园，你愿意成为其中的一名观众吗？愿意的把自己搁进去，和象一起舞之蹈之：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，（观众）都拥到了宽阔的场地上，（人群）和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和（人）一样，陶醉在音乐之中了。教师:多么欢乐的舞蹈！多么热烈的气氛！如果你就在泰国，就在
8、东巴乐园，你愿意成为其中的一头大象吗？在欢乐的音乐声中，（象群）翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和（象群）混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的（大象）没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，（它们）和人一样，陶醉在音乐之中了。3想象体悟:舞之蹈之的观众在对大象说：朋友(指名回答）舞之蹈之的大象在对观众说:朋友(指名回答）作者赵丽宏说:“在泰国，与象共舞就是人象合一的天作之合。”让我们再读读人象共舞的那段话(齐读）毫无疑问，我们也和他们陶醉在与象共舞、人象合一之中了与象共舞一文生动描绘了在泰国人象共舞的神奇画面，反映了人与大象之间和谐融洽的关系，是一篇介绍异国风情的美文。因为是略读课文，所以要着重引导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用，放手让学生自主学习。1.从题入手，质疑定向。2.由表及里、深层体会。3.授之以法，言意兼得。4.情境教学，朗读课文。不足之处在于：1.放手不够。2.朗读指导不到位。第 5 页