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1、灰椋鸟“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
2、今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标： 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三至第五自然段。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物
3、、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2学会本课7个生字，其中绿线内的生字只识不写。认识两个多音字。理解由生字组成的词语。 3能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子欣赏、品读、想象，感受灰椋鸟归林的壮观，体会作者表达的思想感情。 4能凭借文中具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重难点：读懂课文，感受灰椋鸟归林的壮观场面。理解植树造林的意义。 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、同学们，上课前我给大家讲个故事：一个女孩名
4、叫徐秀娟，她从小出身于养鹤世家，有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护区工作期间，为了救一只受伤的丹顶鹤不慎陷入沼泽地，就再也没有上来。（背景播放音乐：一个真实的故事），我给大家听的这首背景音乐一个真实的故事就是来赞颂徐秀娟的。 2、过渡：徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们就来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫灰椋鸟（板书）。指名朗读课题，相机指导“椋”的读音及形近字（“凉、晾、谅、惊”等）。请大家齐读课题。 3、出示灰椋鸟图片，让学生大体了解灰椋鸟的样子。师：初次见面，灰椋鸟给你留下了什么印象？（介绍灰椋鸟）。过渡：同学们，你们已经预习过课文，对灰椋鸟也有一定的
5、了解了，那么在作者眼中灰椋鸟又是什么样子的呢？今天就让我们一起走进课文。 二、检查预习情况 1、检查读书情况。 要求自读。出示读书要求：大声朗读课文1遍，要求读准字音，读通句子。 师：同学们，我们已经预习过课文了，现在来检查一下，看看哪位同学预习作业做得好。 2、初读后，出示课后生字，指名读字词，找出易错字，重点指导。 （水杉地毯栖息扑棱棱深涧翘首应和盛大 难读的词：水杉 栖息 扑棱棱 深涧 多音字： 翘首 应和） 3、学生质疑文中难理解的词语和句子，全班交流。 师：同学们这些字词你有不理解的地方吗？可以提出来大家一起解决（扑棱棱 深涧翘首等）。大家说的真好，同学们用上了咱们学过的很多种解词的
6、方法，拆分组词法、咬文嚼字法等等，希望你们今后能继续活学活用。 4、理解文中重点四字词，通过词语整体感知课文内容。 师：同学们，生字词过关了，不过文中还藏有很多四字词语，让我们一起来看一看。 排空而至整群整群浩浩荡荡百鸟争鸣呼朋引伴叽叽啾啾 （1）找同学领读，其他同学跟读 （2）边读边思考，从这些词中你体会到了什么？（学生可以充分说出自己的想法，总之落脚点在灰椋鸟归林的壮观，从而为精读课文做准备） 5、过渡：同学们真厉害，从这些词就能知道这么多有用的信息。如果再多读几遍课文，肯定有更多的收获，现在请同学们根据刚才的指导，再读课文一遍，看看这篇课文主要写了一件什么事？ 三、理清课文脉络 师：你们
7、为什么这么分段？（学生概括分段概括段意，一定要注重分段方法，让学生说出分段依据，不要为分段而分段，从中训练学生的语言概括能力。） 第一段（1、2）：“我”和同伴等待看灰椋鸟。 第二段（35）：写灰椋鸟归林的壮观和入林的热闹场面。 第三段（6）：作者的深思。 四、精读课文第1、2自然段。 1、请同学们读课文1、2自然段，说说灰椋鸟到底长什么样子？指名回答。（PPT课件出示相应语句） 师：也就是作者的意思是说（引导学生把反问句改为陈述句）灰椋鸟没什么好看的，课前我们也的确看了图片，灰椋鸟没什么好看的。如果用个词形容它就是：其貌不扬。 2、其貌不扬的灰椋鸟，“我”后来为什么又忍不住要去看？（生自由回
8、答，但一定要引导贴合课文，从而为第二课时的灰椋鸟归林壮观做准备） （1）、引读第2节：“于是，一天下午下了车棕红色的水杉” （2）辨析词语：课文第2节说“我们选好观察位置，便在那里等候灰椋鸟归来。”而最后一节却说“没有没有我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”这两句话中的“观察”和“观赏”两个词语能不能调换，为什么？（PPT课件出示两句话） 五、总结。 这节课我们跟随爱鸟的徐秀娟的脚步认识了一种小鸟灰椋鸟，但是我觉得这种其貌不扬的鸟一定有它们独特的魅力，才能如此吸引作者一定要去林场看看，到底是什么呢？下节课我们一起揭开谜底吧。 第二课时 一、导入 这节课咱们接着来学习灰椋鸟，请同学们齐读课题
9、。 上节课咱们知道了灰椋鸟是一种其貌不扬的鸟，但是作者看到录像却一定要去看看他们，到底是什么吸引了作者呢？对就是灰椋鸟归林的景象。 （一）、学习灰椋鸟归林壮观景象： 请同学们读书第四自然段，说说你最喜欢文中哪些写鸟的句子，画下来并说说为什么喜欢？（先找到句子，再说说为什么喜欢） 1、“一开始还槐林叫声。” 哪些词体现出壮观？怎么体现的？解释排空而至（读） 2、“他们大都列队，有的” 很有纪律性，体现壮观的词解释浩浩荡荡（读）看视频 3、“先回来的，后回来的” 你为什么喜欢？用了比喻，把什么比作什么？她把鸟当做朋友来写，说到这里咱们一起来看看这一句。说说分号的用法。（谁能读一读，这两个分句，把他
10、们的互相倾诉读出来）咱们来听听他们是怎样交流的？ 师：就是这些其貌不扬的灰椋鸟归林的场面竟如此壮观，请同学们再一起读一读第四自然段体会那种壮观的景象，体会鸟儿彼此间的话语。 师：作者能把灰椋鸟归林的景象写的这么有条理是有方法的，咱们来看看。（出ppt）,让我们拿起书按着这种方法来复述一下，看看谁能试着背诵。 （二）、学习灰椋鸟入林的壮观景象： 不知不觉夕阳渐渐西沉，灰椋鸟们也已经入林了，请同学们自读第五自然段说说你最喜欢哪些写鸟的句子，先找出来再说说为什么喜欢。 1、“看这几只”体现出热闹，很美（读出热闹和美） 2“树林内外，百鸟争鸣”体现出声音很澎湃，形成了俱乐部 师：俱乐部有什么特点？热闹，有唱歌的跳舞的，还要有灯光的照耀，咱们来找找都在哪里。这么热闹不就是再开联欢会吗？难怪作者情不自禁的欢呼起来。这么热闹的俱乐部，再来读一读吧，说不定咱们也会情不自禁的欢呼起来。 作者开始说灰椋鸟其貌不扬，但后来又写了他如此美丽，为什么？全是他对鸟喜爱。正是因为他爱鸟才能把这么普通的外貌和叫声写得如此传神，正是他爱鸟才有最后的想法。作者爱鸟甚至献出了自己宝贵的生命，有一首歌就是来赞颂作者的，鸟是人类的朋友，我们也要爱护小鸟，爱护大自然。 板书： 灰椋鸟 其貌不扬 归林 壮观 入林 热闹 爱护大自然 第 4 页