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1、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教材分析小嘎子和胖墩
2、儿比赛摔跤是人教版五年级下册第五单元人物描写一组中的一个片断。这个片断节选自徐光耀的小兵张嘎，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子机敏、富有心计、心急等个性特点。文章对胖墩儿的动作描写也十分细致，写出了胖墩儿的老练、沉稳等个性特点。作者动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了两个人物形象，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外
3、部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚
4、，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学目标： 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或
5、听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.认识本课的5个生字，会写3个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。2.能够正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点、难点：1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。2.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格
6、特点的写作方法。教学准备：小兵张嘎的录像片断、图片、音乐等相关课件。教学课时：一课时教学流程：一、紧扣主题，初步认识人物形象1.导语：同学们，在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物课件显示人物孙悟空、蔺相如、诸葛亮用自己的语言来描述一下他们的性格特点神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。今天让我们走进第七组的课文，再来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。人物描写一组中的第一个片段小嘎子和胖墩儿比赛摔跤板书课题，齐读课题。强调“嘎”和“墩儿”的读音。2.先后出示小嘎子和胖墩儿的图片简介两位人物。今
7、天我们将要学习的这个片断就是描写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，课文是怎样描写这一场面的呢？让我们一起走进文本！用你自己的话来描述一下。 二、提纲导路，整体把握人物形象1. 用自己喜欢的方式把课文读一遍，注意要把字音读准，把句子读顺。 （1）生字词大过关。开火车读；抢读，领读 精神抖擞（su） 塌（t）着腰 合了裆（dn） 三抓两挠（no） 推拉拽（zhui）顶 冷绊（bn）子 （2）点拨解释：塌（t）着腰 合了裆（dn） 红色的字有什么特点，仿写一下你的词语（3）指导生字写法：“塌”和“拽”。老师板书，学生书空。2.快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？ 这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛
8、摔跤的情景。3. 读了课文，小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象？根据学生回答板书：小嘎子：机灵、争强好胜、富有心计胖墩儿：憨厚、诚实 师生共同概括：小嘎子机灵、争强好胜、富有心计等个性特点；胖墩儿憨厚、诚实等个性特点。 三、走进文本，深入感悟人物形象过渡：小嘎子和胖墩儿的性格特点是从课文的哪些地方体会出来的？找出有关语句，用“”划出描写小嘎子的，用“”划出描写胖墩儿的。A赏识小嘎子（一） 哪句话可以看出小嘎子机灵,富有心机的？1、 “小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。” 2、“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，
9、总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 3、“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。” 4、从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？ “手疾眼快”看出他机灵；小嘎子为什么“不跟他一*一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？“使巧招”、“下冷绊子”可以看出嘎子有心计，“猴儿似的”可以看出他的动作敏捷，灵活。 5、嘎子沉不住气了，此时此刻他会想些什么呢？想象说话同学们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？争强好胜他争强好胜，时时刻刻想把对手打败，即使到比赛的最后，他还想使巧招！他使出了什么巧招呢？用脚腕子去钩胖墩儿的腿你看，小嘎子的的确确很机灵，很有心计。（二）指导朗读，读出嘎子的性格特点
10、。先个别读后齐读 举行男女擂台赛B品读胖墩1. 学生汇报描写小胖墩的句子。“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。”“这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。” 2.小胖墩有什么特点？ “膀大腰粗”、“一身牛劲”胖墩儿也不是善男信女，他也是一个摔跤的惯手，从哪些词语看出来？ 引导学生找出“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”等词语。 （三）回味嘎子和胖墩儿过渡：嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手，他们旗鼓相当。从开始对阵到揪在了一起，处处看出他们的勇猛，请大家读读这两个
11、句子。自由读后指名读并点评，点拨“虎势儿”和“公鸡鹐架”。公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤的准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。1.“老虎”，“斗鸡”给你们怎样的感觉？相应出示图片让学生感受其威猛的气势2. 指导朗读，读出他们的威风来。小结：他们两个人走马灯似的转了三四圈，“走马灯”就是旋转的民间彩灯。他们三抓两挠地揪在一起。胖墩儿趁势往旁侧里一推，嘎子摔了个仰面朝天，输了！3. 如此精彩的摔跤场面，让我们再次来重温一下他们的摔跤过程吧！播放录像4. 看完录像，觉得摔跤场面怎样?学生谈感受再次出示重点句子结合这些句子，谁愿意上来演演他们
12、摔跤的过程？配激斗音乐，学生表演5. 小嘎子和胖墩儿给我们留下了深刻的印象，这两位人物你们喜欢哪个？喜欢他的什么？小结：走进文本，我们认识了两个性格鲜明的人物，一个争强好胜、心计十足，一个身体壮实、憨厚可拘，真是让人过目不忘！ 四、总结运用，领会人物描写方法1. 徐光耀爷爷主要抓住人物的什么方面来表现这两个人物个性特点的？这样写有什么好处？学生讨论交流学生汇报后，教师作总结2. 小结：作者主要抓住人物的语言、外貌、动作等描写的方法，生动地刻画了两个不同性格的人物形象。就使我们好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友，体会到作家描写人物的方法，在以后的习作中我们要注意运用，把文章写得更好些。 五、巧设作业 同学们，在我们的生活中，经常见到类似的活动场面，如：课室里，同学们大扫除的情景；操场上，同学们大课间的活动场面；体育课上，同学们举行篮球赛的场面请仿照作者的描写方法，抓住人物的神态、动作、语言用三、四句话写一个你印象最深的场面。 六、拓展阅读丰富形象 阅读写人的文章或书籍，如：小兵张嘎、小英雄雨来等，并摘抄描写人物的精彩语句。七、板书设计： 22、人物描写一组小嘎子与胖墩儿比赛摔跤小嘎子：机灵、富有心计、争强好胜 动作 神态胖墩儿：憨厚、诚实 第 5 页