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1、苏教版三年级数学第一单元、除法第9课时：复习1-5题教学目标：1、通过练习区分和巩固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法；提高学生的口算能力2、使学生进一步理解算理、掌握算法，帮助学生复习验算和估算的方法。培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。教学重难点：重点：区分和巩固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法。难点：提高学生对各种三位数除以一位数不同题目的认识。教学过程设计：一、谈话导入：我们学完了三位数除以一位数的除法，从这节课起，我们将连续对所学知识进行系统的复习。先回想一下我们都学了什么？整百数除以一位数的口算。被除数最高位够除。被除数最高位不够除。0除以任何数都得0。商末尾是0的
2、除法。那我们今天这节课就来检验一下大家学习的情况。二、复习巩固。第1题1、口算。将第一题做成口算卡片。教师做适当的补充。学生开火车进行。2、算一算，比一比 第2题学生在书上进行，有困难的可以在练习本上计算然后比一比。比较：把答案填在书上，请你上下三题比较一下，每组题有什么联系？又有什么区别？第一组题：末尾有0和中间有0第二组题： 除数大的商小， 除数小的商大 ）第三组题：中间有0和中间末尾都不是0。（同上）3、比一比、算一算。第3题先笔算在作业本上，掌握方法。集体订正。比较：把答案填在书上，请你上下两题比较一下，每组题有什么联系？又有什么区别？引导学生发现并表述：每组的结果一样，但是上面一题是
3、连除，下面一题是除法，连除的两个除数的积等于下面一题的除数。用这种规律完成题目。（师出题或学生自己出题。）4、完成统计表：第4题。计算单价，弄清数量关系。学生仔细审题，每班的本书=总数班数学生自己计算、填表。集体订正5、完成第5题。让学生自己计算学生自己在书上完成。有困难的可以在本子上计算。教师巡视相机指导。学生观察发现：挖的天数越长，每天挖的米数就越少；反之挖的天数越短，每天挖的米数就越多。教师给予正确的引导与评价。三、课堂小结要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义
4、、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如
5、一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还
6、在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。四、完成作业“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。完成书上15题。第 3 页