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1、苏教版三年级数学第七单元乘法：复习 第16题（1）教学目标：1、巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。2、培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养学生在计算过程中，认真细致、有错就改的态度。教学重点：三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。教学难点：提高计算正确率与计算速度。教学对策：让学生在不断的练习中积累一定的经验。教学准备：补充题。教学过程设计：一、复习口算P86 第1题。学生口算，再集体订正，说一说乘数末尾有0的口算简便方法。二、用竖式计算。1、出示：4986 3032
2、9098 39872894 2103 6805 7095（1）学生先估计一下，他们的值大约是多少，再进行计算（2）指名学生进行板演（3）集体订正。说说各是怎么进行计算的。特别指出：0乘以任何数都得0。（4）指出：三位数乘以一位数，积有可能是三位数，也有可能是四位数。2、完成P84 第4题。（1）学生估计并连线。（2）指名说说你是怎么估计的？（3）小结：将接近整百的数看成是整百进行估计，如果比整百大，则积比这个估计的结果大，反之，则小。（4）以4965为例，估计的结果是大约为2500而且比2500小，那你知道具体比2500小多少呢？指名学生说说你的想法。教师指导：把4965看成5005，原来是4
3、96个5，现在是500个5，多了4个5，因此多看了20，4965的积应该比2500小20，是2480。（5）你会用这样的方法计算剩下的题目吗？3、P84 第3题。（1）学生进行计算。（2）观察上下一组题目，有什么发现？（指名学生说说）（3）你能举出类似的题目吗？（4）教师举例：12018你会计算吗？你能用刚才的这个知识进行计算吗？指名说说你的想法。根据学生回答板书：12026或12034你会计算吗？（学生计算）（5）小结：看来我们可以将暂时不会的题目转化成我们已经学会的知识进行解答。（6）你能快速地回答：39852的结果是多少吗？指名回答，并说说你是怎样想的？（39810=3980）（7）小结
4、：我们可以将刚才的知识倒过来使用，将题目的计算简便化。三、应用题复习1、完成4第5题。（1）读题，理解题意：来回是什么意思？要求学生实地模拟一下，强化对来回的认识。（2）解题。说说不同的解题方法，强调这样列式的含义。2、完成P84第6题。（1）学生读题，并说说题目的意思。说说你读懂了什么？（2）学生根据分析列出式子。（3）学生看着式子先估计一下，并重点说说你为什么这么估计。再进行解答，同时进行验证。四、练习小结。通过练习，你又有什么收获？五、课堂作业。复习第2、5题。板书设计： 复 习4965 5005496个5 500个5课前思考：这部分内容主要复习本单元教学的乘法计算以及相关的简单实际问题
5、。14题依次复习口算、笔算和估算。第1题让学生口算的题目包括整百数乘一位数、不进位的两位数乘一位数以及不进位的几百几十乘一位数。第2题目的是让学生通过计算和比较，自觉整理三位数乘一位数的笔算方法，体会根据题目的不同特点合理进行计算的必要性。第2题通过题组对比，让学生初步体会乘法的结合律，加深对乘法运算方法的理解，不断提高计算乘法的能力和水平。第4题引导学生进一步明确：估算三位数乘一位数时，通常可以把三位数看作相应的整百数，再应用整百数乘一位数的口算得出积大约是多少。第5、6题都是用学过的乘法计算解决实际问题。解决这些问题时，需要学生联系生活经验正确理解题意。课后反思：本课继续复习三位数乘一位数
6、的口算、笔算和估算。我认为让学生在计算前养成先估算的好习惯，可以对自己的计算结果作初步的检验。今天所练习的估算，除了要估算积是几位数外，还在估算的基础上，补充新的计算方法，可以将计算简便化。对于一个数连续乘两个数，可以将后面两个乘数先乘，再与第一个乘数相乘，当然，反之是两数相乘，可以将其中一个数写成两数相成，分别与第一个乘数相乘，也就是以后所要学习的乘法结合率。这一练习的处理，是先让学生按照原来的计算顺序计算，再进行比较，很多学生都能发现其中的规律，并将学生的发现用题目的形式利用起来，让学生觉得这种规律能给他们带来方便。通过练习，进一步体验估算的策略与方法。课后反思：口算时，我让学生说一说像5
7、006这样的算式如何口算，学生大部分都是先想56=30，再想5006=3000的。第3题是一道比较好的练习题，学生通过观察和计算10524和1058这两个算式，可以知道由于24=8，所以这两个算式的得数肯定是一样的，通过比较，学生感受到要算10524的结果先算1058会比较简单方便，于是我让学生马上说出39852的结果，学生说出先算52=10，然后算39810=3980。第5题主要让学生知道来回的意思，并且明确在50米长的游泳池游4个来回表示要算8个50米。第6题是一题综合性较强的应用题，首先让学生弄明白小华和小芸每天走了几个来回，然后让学生列竖式并估算，最后让学生算出精确答案。由于估算出来的
8、结果都是约等于1600米，有的学生就不知道到底怎样比较了。课后反思：本课主要是对整百数乘一位数口算以及笔算的巩固练习，并且利用估算的方法来验算笔算，本次练习中的第3题重点让学生结合具体的计算和比较，体会算式之间的内在联系，并帮助学生进一步巩固计算方法。练习还安排了5、6两题解决实际问题，重要帮助学生理解一个来回的实际意义，通过讲解、演示，利用对一个来回含义的理解，学生基本能独立解题。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学
9、习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。课后反思：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及
10、阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。本课继续复习三位数乘一位数的口算、估算以及笔算。第1题让学生快速的口算，其中选了一个乘数末尾有0的乘法，让学生说说是怎么口算的；然后出示几道普通的和特殊的（乘数中间有0或末尾有0）三位数乘一位数的笔算，先让学生估算乘积大约是多少，再计算，帮学生巩固了一下估算的方法以及笔算时要注意的地方；第3题是通过计算和比较，让学生再次体会每组两道算式之间的内在联系，根据学生的掌握情况，我补充了一道12018，让学生根据刚才所学的算一下，虽然三位数乘两位数学生还没学，但根据我们所学的乘数末尾有0的
11、乘法的简便计算，从而想到，0先不参与运算，所以可以先算1212,最后添0。1212可以写成1226或1234。第5、6题，最主要的是让学生知道来回的的意思，题目就迎刃而解了。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。第 7 页