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1、苏教版三年级数学认识几分之几教学内容】：教科书第101104页。教学目标：知识：1，在认识几分之一的基础上让学生认识几分之几；帮助学生建立几分之几的概念。2，比较两个同分母分数大小；3，渗透简单的同分母分数加减法。能力：经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。情感与态度：在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。教学重难点：认识几分之几，建立概念。教学准备：各种图形的纸片若干，多媒体课件。教学过程：一，导入1，示1/4图形。问：你能用一个数表示这个图形吗？关于 1/4你还知道哪些知识？
2、2，示数字3/4。问：猜一猜，这个数怎么读？问：你能通过折纸的办法找到这个数吗？给学生一张圆形纸片，让学生动手折。3，说一说：你发现了什么？师：3/4也是一个分数，它是由3个1/4组成的。生活中还有许多这样的分数。二，新授(一)认识几分之几1，出示纸片。师：看，这是什么？这可不是一张普通的白纸里面藏着许多关于分数的秘密，你能用这张纸折出一个分数吗？2，动手之前老师有几个要求，请同学们看看：想一想：要折个什么分数？动一动：用虚线画出折印。涂一涂：涂出你要的分数说一说这个分数。3，展示分数。将学生的分数贴在黑板上。折完后，请所有学生观察黑板上的分数，问：他们都涂对了吗？一一对正，并将分数写在下面。
3、4，让学生说说自己的分数。引导学生说清楚分数的意义。5，突破几分之几意义。指着5/16，问，这个分数是谁折出的？请你来说说。5是什么意思？如果取其中的7份，用什么分数表示？如果取其中的9份，用什么分数表示？10/16是取其中的几份呢？小朋友你们怎么说的这么快啊？有什么秘密吗？引导学生说出：取几份，分子就是几。6，小结，你说的真棒，我们今天学习的内容就是认识几分之几。板书课题。（二）练习1，看分数，涂颜色。集体订正，并比较其中一幅图片的选取方式，让学生明白，选取的方式不同但是取的份数都相同，所以都可以用这个分数表示。2，抢答赛。课件出示题目让学生展开抢答。让学生了解分数在现实生活中的广泛运用。（
4、三）比较分数大小。1，仔细观察黑板上的图和分数。你发现了什么？让学生说说自己的发现，引导其找出同分母分数的比较大小，并用数学符号表示。板书，几组分数的大小比较。2，教师指着板书的几组分数，提问：从这些分数中，你发现了什么秘密？引导学生发现：分母相同的分数比较大小，分子大，分数就大，分子小分数就小。3，练习，看分数，涂颜色，并比较它们的大小。4，小结：今天这节课我们学习了什么？（教师手指着课题：认识几分之几）你又知道了关于分数的哪些知识呢？三，实践与运用。师：小明上了认识几分之几这节课后回家写了篇数学日记我们一起来看看。2018年 11月29日 晴今天是我的生日，我非常的开心。下午回家，发现爸爸
5、给我买了一个大蛋糕。晚上我们一家人开始庆祝生日，妈妈把生日蛋糕平均切成10块，我吃了其中的4块，剩下的分给爸爸妈妈吃根据小明的日记你能提出一些有关分数的数学问题吗？先想想，再举手说说。教师可预备以下问题：1，如果剩下的都分给爸爸和妈妈吃，你觉得爸爸会吃几分之几？ 妈妈会吃几分之几呢？为什么？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2，如果剩下
6、的平均分给爸爸、妈妈吃，爸爸和妈妈分别吃蛋糕的 几分之几？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼
7、儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。3，如果你是小明，你想怎样分这块蛋糕？四，结束教学。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，
8、一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。第 5 页