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1、苏教版三年级数学除法 除法的验算教学内容：义务教育课程标准实验教材第五册P3的例题、P4的想想做做15。教学目标：1、经历探索两位数除以一位数验算方法的过程，会用乘法对除法进行验算，初步养成验算的习惯。2、 在解决问题、探索验算方法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能对解决问题的过程进行反思。3、 感受数学与日常生活的密切联系，初步体会数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。教学重点：学会用乘法验算除法。教学难点：学会有余数的除法的验算。教具学具准备：课件。教学过程：一、复习导入、创设情境：课件出示口算练习：303 804 963 484 5
2、93363 262 874 565 4202师：如果我们能又对又快地完成这些口算题，小林和小芳就会邀请大家一起去逛商场，怎么样？抓紧时间开始吧！二、探求新知、掌握算理：1、出示情境图画，获取数学信息：问：小林和小芳带大家到哪里去呀？从食品柜台上，你可以获取哪些数学信息？2、探索验算方法，体会验算过程：（1）没有余数的除法验算：蛋糕香喷喷的可好吃了，小林带了36元钱，他可以买多少块蛋糕呢？大家能帮他算一算吗？（学生独立练习）指名交流：36312（块）你们认为自己算出的结果正确吗？有什么方法验证？预设：A 可以再算一遍；B 可以用乘法来算。用乘法怎么来验证呢？请大家先试一试。（指名板演）根据学生的
3、板演情况指导学生写出乘法验算的竖式。在乘法验算的竖式中12、3、36分别表示什么？1 233 6小结：请学生说说验算的方法。（2）有余数的除法验算：小芳也喜欢吃蛋糕，她有65元钱，可以买多少块呢？还剩多少元？你会算吗？请你试着做一做。指名交流：65321（块）2（元）这个结果算得对吗？怎么知道？刚才一题是怎样验算的？还用这个方法验算行不行？先独立尝试，再同桌讨论。指名交流。预设：A 每块3元，21块是63元，再加剩下的2元，正好是65元；B 2 136 3 26 5仔细观察这两种验算方法，有没有发现什么？请学生说出验算竖式中每一步表示的意义。小结：请学生说说有余数的除法验算的方法。（3）比较总
4、结、揭示课题：师：这节课我们学习的就是除法的验算（板书课题）问：没有余数的除法和有余数的除法在验算时有什么不同？总结：在对除法进行验算时，一般用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。（4）拓展：如果你有65元钱，你想买什么？能买多少呢？先自己算一算，再用今天所学的验算方法进行验算。同桌交流。三、巩固练习、综合运用：1、基础练习：（1）完成想想做做的第1题：学生独立完成，再看看每组中的两道题有什么联系？进一步理解除法验算的方法。（2）完成想想做做的第3题：学生独立完成，再引导他们比一比上下两题有什么联系和区别。2、综合运用：（1）完成想想做做的第4题：仔细读题，从中
5、你知道了什么？你能独立解决吗？指名板演，其余学生完成在自备本上。集体交流。问：为什么最多只能装11辆车？哪些同学已经自觉地验算过答案了？养成自觉验算的好习惯，可以提高计算的正确率，还可以形成做事认真负责的态度。（2）完成想想做做的第5题：认真读题，说说题中什么叫单打？与之相应的双打又是怎么一回事？如果都参加单打，可以分成几组？学生独立列式，组织交流。你还能提出什么问题？让学生自己提问，自己解决，然后交流。（3）我们班有48个学生参加植树活动，如果每4人一组可以分成几组？如果每5人一组呢？学生独立思考，解决问题。四、总结提高，课后延伸：在计算除法时，如何知道做得对不对？如何进行验算呢？希望大家在
6、以后的学习中能经常进行验算，能用我们所学的知识去解决生活中的数学问题。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,
7、使文章增色添辉。五、作业：1、完成书P4想想做做的第2题。2、补充作业：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。（1）每辆汽车能装3吨货物，65吨货物最少要几辆汽车才能装完？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面
8、向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。（2）搭一个正方形要4根小棒，47根小棒最多可以搭几个这样的正方形？第 5 页