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1、教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者
2、。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1、教学目标：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
3、众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 知识与技能：学生通过观察和分析，发现和理解近大远小等的透视现象。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所
4、以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 过程与方法：欣赏生活中与绘画中的透视现象，学会用线条等方法画一条符合透视规律的小路风景。情感态度价值观：通过本课的学习，使学生养成认真观察的良好习惯，能感受到透视规律给画面带来的美感，提高学生的审美能力。2、教材内容分析：本课是“造型与表现”学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够掌握简单的透视规律，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，提高空间表现能力。教
5、学重点难点重点：运用基本的透视规律，能创作出体现物体近大远小且有一定空间感的风景画。难点：正确表现物体的前后透视关系3、学情分析：这帮学生是升入六年级我接手的，由于学校美术老师短缺，频繁换老师，致使其美术基本素养欠缺。透视又是一个比较抽象的概念，加上学生的认知水平低，空间思维能力差，不能够理解近大远小的透视原理。更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。我根据教学目标以及学生的实际情况，以欣赏为线索，通过一系列作品的展示，让学生在视觉欣赏中理解绘画中的透视规律。并引导学生从自身的视点出发去表现生活中的“透视”现象。通过学生自己的发现和体会，运用更多的方法来
6、表现画面的空间感与层次感。4、教学准备：教师准备：多媒体课件、黑色水性笔、作业纸学生准备：油画棒、黑色水性笔。5、设计思路：紧扣教学内容，展开了一系列的活动，在欣赏中感受透视变化在观察分析中了解透视规律在探究练习中掌握透视画法在教师示范中拓展学生思维在评价中建立学习成就，通过循序渐进的教学环节，让学生主动参与思考和讨论，使学生真正感知和理解“近大远小”的这种独特的透视规律！ 6、教学过程：（一）欣赏音乐，导入课题欣赏音乐，让学生谈感受，导出课题遥远的地平线及副标题画风景（二）观察分析 了解变化1、画一画引用鲁迅的话“世上本没有路，走的人多了也便成了路”。引导学生说自己所知的路并且画自己喜欢的路
7、。2、看一看展示图片，感受这些独特的视觉变化，引导学生观察图片中的哪些物体发生了哪些变化？学生汇报观察结果老师小结透视规律以及透视现象。3、改一改根据所讲的透视规律修改前面所画的路。4、说一说在日常生活中，你还见到过那些物体发生了这种变化？生回答 师小结：这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平时养成仔细观察的习惯，就会发现更多有趣的现象。（三）、图片分析，理解透视原理。分析林荫道进一步理解透视规律，并加强地平线、消失点在风景绘画中的作用（四）教师示范拓展思维，掌握画法1、老师示范马路一边的风景2、学生练习添加另一侧3、纠错4、作品欣赏（五）学生创作，师巡回辅导（六）展评拓展1、展示作品师问你最喜欢那些作品，并说说你的看法！生回答师问这节课你的收获？生回答2、老师小结同学们今天的收获真多，学会了运用近大远小或遮挡的方法来表现画面物体的前后空间。课后阅读贾平凹的地平线思考自己的人生地平线。第 4 页