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1、月光曲教学设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教材分析死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的
2、重要前提和基础。 月光曲是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第三单元的一篇精读课文。课文讲述了德国著名音乐家贝多芬在幽静的莱茵河畔，不期听到了盲姑娘的琴声而受到触动，不请而进的他看到穷兄妹俩又心生感动，便为其弹奏一曲，可他没想到遇上了知音一位对音乐痴迷且极富音乐理解力、有极高音乐素养的盲姑娘，因此内心激动不已以至不答而弹，在那个月光如水、情感如潮的时刻，即兴创作出了月光曲的传奇故事。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章
3、的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标基于上述对教学内容的分析，结合学生的知识结构和认知水平，从新课程的理念出发，我确立了如下教学目标：(一)认知目标
4、1、学会本课14个生字，能正确读写“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键”等词语。2、背诵课文的8、9、10三个自然段。(二)智能目标1、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会月光曲的创作过程及内容。能有感情地朗读课文。2、学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。(三)情感目标1、从贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。教学重难点1、重点：引导学生了解月光曲的创作过程，感悟贝多芬的情感变化。2、难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。教具准备多媒体课件教学流程一、创设情景激真情1、
5、谈话导入，营造氛围师：两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲，传说是这样铺成的今天我就来走进贝多芬，跟随他一起了解这首曲子的创作过程。2、板书课题，简介作者师板书课题，学生齐书空课题简介作者的生平。二、检查预习，整体感知1、出示课文字词，学生开火车读，齐读。2、同学们刚才认真地读了课文，那么谁能用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事?3、贝多芬弹了几首曲子？课文的哪一个地方是直接描述创作月光曲的?(8、9自然段)三、紧扣“二不”悟真情如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢?请同学们仔细研读课文第2-5自然段，贝多芬
6、是在什么情况下为兄妹俩弹第一首曲子？体会贝多芬的情感变化。1、不期而听动真情(1)在“幽静”的小路上散步，从“幽静”一词能想到什么?(生：光线不明亮，只有淡淡的月光，周围很安静)(2)对，这样的环境就叫“幽静”。在这淡淡的月光下，幽静的莱茵河畔，贝多芬听到了断断续续的琴声，想想他此刻的心情该是怎样的?(3)读第三小节，从兄妹俩的对话中你能体会到什么?(4)假如你是贝多芬，听了姑娘的琴声和他们的对话你会有什么感受?你还会为他们做些什么?2、不请而进遇知音贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福!盲姑娘善良的品质和对音乐的热爱，让贝多芬为之触动，正如你们所想，他推门进去
7、要为这位盲姑娘弹奏一曲，满足她的心愿。请同学们读课文第四、五、六三个自然段。”(1)“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”从盲姑娘的这句话中你能体会到什么?(2)理解得好!贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是技巧，而是凭感情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够多凭借音乐与他进行感情交流的人知音，他此时的心情一定是 (生：激动万分，板书：激动)(3)此时，贝多芬很自然地产生了“伯牙为子期而弹”的激情，他告诉对方自己是谁并不重要，他只想 (生：为姑娘再弹一曲)3、重点品读，体会意境请大家自由地、深情地朗读这两段，把自己喜欢的句
8、子多读几遍，也可以读给同桌或老师听。(1)借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴演奏了，当穷兄妹听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面?请同学一边读课文一边画出有关的句子。(2)他们看到了什么?谁来读一读文中的句子。(3)同学们闭上眼睛来读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的图画。(生再读想象)(4)交流，读了这些句子，你看到了怎样的画面?师引导板书：微波粼粼 风卷巨浪 波涛汹涌(5)穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面!让我们闭上眼睛放飞想象，再一起来欣赏这美丽的月光曲!(播放音乐，师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子)(6)同学们都来读一读这些句子，试一试从这三幅不同的画
9、面，你能体味到贝多芬琴声的旋律怎样变化?(播放音乐，学生读书)(7)学生交流读后体会。(师引导板书：平静、激动)(8)让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律变化，读出贝多芬的情感变化，读出兄妹的惊喜。(生齐读第九自然段)四、谁谢谁来辩真情穷兄妹俩醉了，久久沉醉在动人的乐曲中，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲月光曲，那么对于这段传奇的故事和这首世界名曲，究竟该谁来谢谁呢?五、读写结合抒真情 是啊，穷兄妹要谢贝多芬这位伟大的艺术家让他们享受了一次绝妙的音乐之旅，可“大恩不言谢”呀!贝多芬要谢穷兄妹，正是在那月轮初生，银光遍撒的环境中，贝多芬为遇到知音而激情满腔，他借着清幽的月光弹琴抒怀，一首有感于知音，寄情于月光的优美的钢琴曲才这样诞生了。 师:播放首贝多芬的曲子,边听边展开自己的想象，然后把你想到的景象写下来，与大家共同交流。我静静地听着。我好像面对着再次感受他们高尚品格和音乐才能。六布置作业：.背诵最后三个自然段。.将“听音乐，写短文”完成。第 4 页