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1、苏教版五下数学把假分数化成整数或带分数教案教学内容：把假分数化成整数或带分数教学目标：1、知识与技能：理解带分数的意义，能正确地读写带分数。使学生掌握假分数化成整数或带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。2、过程与方法：经历把假分数化成整数或带分数的方法过程，培养学生独立解决问题的能力。3、情感态度价值观：培养学生团结合作的意识，养成良好的学习习惯。重点难点：假分数化成整数或带分数。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1.判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。2.观察以上的假分数，假分数可以分为几类？3.揭示课题：假分数又可以改写成怎样的数呢？这节课我们来学习把假分数化成整数或带分
2、数。（板书：假分数化成整数或带分数）二、新课讲授1.教学带分数的意义及读写方法。（1）一个同学在吃橙子时说我吃了一个半。怎样用分数表示？得到：一个半是1+ 的和，也可以写成1 。板书：1（2）观察1 ，它是由哪两部分组成的？板书（3）提问：什么是带分数？（板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数）（4）带分数的读法。1 读作：一又二分之一1 读作：一又四分之三小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。2.教学例3：出示题目（1）把假分数化成整数。如何化简： =33=1 =84=2你是怎样得到这两个结果的？（2）把假分数化成带分数。提问： 的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化？
3、提问： 化成带分数，怎样化简？（3）小结：假分数化成整数或带分数的方法是什么？分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。分子不是分母的倍数时，化成带分数，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数部分是分数部分的分子，分母不变。三、巩固练习1做一做第2题：独立计算，集体订正。2练习十三的第48题。3作业：练习十三9题，选作10题。四、课堂小结今天我们学习了什么，你又有什么收获？板书设计：把假分数化成整数和带分数由整数和真分数合成的数叫做带分数死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒
4、弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。=33=1 =84=2这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?=65=1要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少
5、幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。第 3 页